1樓：
確實產生了影響，但怎麼說呢，對目前的教育產生的影響很小
社會構建主義本身其實算不上一套完備的理論，還很粗糙，其根本在於對巨集觀規律的思考以及系統思維的認識，但一般只侷限在人類社會中。這種思維其實在上世紀已有大量的人意識到且各自都有著自己的理論，如錢學森一直主力的思維科學，外國一些學者的人擇觀、超心理等等。
有人常常喜歡拿「本質」兩個字來說其講的是非本質的表面規律，認為只有從微觀到巨集觀才是本質的過程，這是典型還原論的認識，機械唯物主義。
實際的現實世界一直遵循著存在即合理的原則，巨集觀的系統雖由微觀的物質構成，但並不代表微觀決定巨集觀，因其兩者是同等的，尤其在時空兩個維度下其的性質是客觀存在且不會轉移的。
但是這種主義在資本主義國家是走不下去的，而我們又並不需要，其對教育產生的作用是微乎其微，西方國家以資本為主導，奉行精英教育模式而不是以人為本，資本通過激化民眾之間的矛盾來達到保護自己不被團結的民眾打垮，分化民眾力量對其可是求之不得，如田園權、消費主義、中產階級、小資主義等等都只是門面下的炮仗，在此種情況下，社會構建主義對教育的影響幾乎是沒有，看看西方貧富的差距，教育能否跨越階級，種族歧視是否越發高漲，反歧視運動是否以尋求己方特權為目的就很清楚了。
要說正面的影響基本是同性戀問題為人接受、心理疾病問題被重視、弱勢群體被提及等等有問題而實際西方並不關心的問題。
全景式構建共產主義社會的輪廓 對共產主義的有趣思考（上）
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平庸是福 應該是會一半吧。支援社會達爾文的人被乾掉。最早那麼幹的是商紂王，然後是秦始皇，再然後是阿道夫。這些傻子都沒有好下場。根據社會達爾文，德中國人就應該集體去世。社會達爾文，就是雙標。殺人犯達爾文吧？你說他不社會。合作共贏社會吧？你說他不達爾文。說白了，就是又當選手，又當裁判。英語最厲害的不行，...