如何在不違反師德的情況下，做乙個嚴格的教師？

1樓：岸上的李老師

我們都說教無定法，做乙個嚴格的老師是你對自己的要求，我個人是贊同的。

對學生嚴格，我覺得可以從行為紀律上、個人衛生上及學習習慣上下手。

行為紀律，體現在學生上課的時候先舉手再發言。當學生做與課堂無關的事情的時候，老師出於管理課堂的目的，可在不影響課程進度的前提下，暫停課程並提醒一下違反紀律的學生。情節較輕者，老師可繼續課程的講授。

如果情節嚴重，可以在下課的時候單獨處理該名學生。老師進入課室最重要的任務是教學，同時也別讓學生看到你輕易發怒。用規則說話而不是以老師高高在上的身份壓制。

將規則的實行滲透進日常的管理裡面，最起碼在我看來，這也是嚴格的一種表現。

至於學生的個人衛生及學習習慣，因為會很受學生原生家庭及其環境的影響。如果你發現有學生與同班同學特別格格不入的時候，除了想學生了解情況、做思想教育外，還需要與家長做一定的溝通。很多學生身上存在的問題，其實也就是家長本人的問題。

當在崗時間長了之後，自己也會發現，有些家長溝通起來確實不那麼好交流，甚至還會有盛氣凌人的勢頭。這時候，用學校的規章制度及常情道理出發，將自己的想法告知家長，爭取最大程度上想法能達成大部分一致。我相信，這與日常我們的認識也不會存在有不可調和的矛盾。

至於違反師德的行為，《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》也有明確的限定，也會有不同處分種類。很多在職老師最容易犯的是存在體罰或變相體罰學生。我是這樣看的：

如果學生有錯，先看看他主觀上有無惡意。再看看學生行為的性質。在義務教育階段，特別是小學，學生可能在聽寫的時候因為寫不出單詞或詞語，老師就罰抄幾十次甚至上百次；沒有按時上交資料，就要罰抄一些語句，我認為這些就是變相體罰了。

老師的行為是值得商榷的。寫不出單詞或者詞語，訂正完，再適當抄幾個，這是在學生、家長可接受的範圍內。但是如果動輒幾百次，相信家長也會有疑問。

所以，想在不違反師德的情況下，做乙個嚴格的教師，首先自己要先懂法。在教師編制考試的時候，如果考察的內容包括教育綜合知識的，那就有學習教育法律法規的機會了。當了解到這些法律的時候，認真自省，看看自己有無以上行為，有則改之，無則加勉。

如果仍明知故犯，那就要做好被投訴的心理準備。別逾越紅線。自覺的老師也最自由。

法律法規是不能漠視的，我也相信，你能帶不違反師德的情況下，做乙個嚴格的老師的，讓我們一起戴著鐐銬跳舞吧！

2樓：丟了壺蓋

走心的和學生交流，一開始就要灌輸這種思想，因為大道理不是一次兩次就可以，你和孩子相處時間比較久，慢慢的就好了，孩子會懂得