1樓：劉力
說說極限吧
0.9的無限迴圈小數跟1是相等呢還是差點呢你想象有乙個圖形，你把其中十分之九的面積塗黑，然後再把剩下那十分之一的十分之九塗黑，不斷的迴圈下去，最後算塗黑的面積，明顯就是0.9的無限迴圈小數了。
你覺得它比1小，是你的研究物件選的是整個圖形，因此覺得終究是差點沒塗，但咱們換個物件，第一次我選被塗黑那十分之九做研究物件，我發現我全塗黑了，接下來我選剩下那十分之一中被塗黑的十分之九做研究物件，發現再次被全塗黑了，不斷的迴圈下去，你發現你總是全部塗黑，因此你塗黑的部分就是1呀。
而你心中覺得0.9迴圈與1差的那點，就是極限。
至於你畫的那個向量計算的三角形，最小的邊是速度變化量也就是at，他有多長呢，答案是兩個點連成的線段，因為t是個極限，你的初速度就是那個三角形的頂點跟其中乙個點連成的線段，而末速度就是頂點跟另乙個點連成的線段，因此兩個速度向量不重合，也就是方向發生了變化，變了多少呢，又是極限（角度）了。這個極限到底算有還是沒有呢，有限個這樣的極限累積，那就是沒有，只有無限個這樣的極限累積，才有可能有。為什麼無限個累積也只是可能有而不是一定有，那還得學數學。
2樓：自由的心
給個什麼樣的新角度呢：
向量，高中物理的核心概念。既然是核心概念，我就經常建議學生，見到向量物理量，不要先計算求值，要先看方向性。免得費力不討好。
向量的加減，同樣是高中物理考察的核心。
速度、加速度、力，都是向量。進入到分析和計算的步驟，加，就不能用代數求和的方式直接加；減，也不能用代數求差的方式直接減。
乙個在做圓周運動的物體，其受到指向圓心和背向圓心的力，由於方向剛好相反可以直接加減，得到的才是向心力，進而得到向心加速度。
加速度這個既有大小又有方向的向量，是用來描述速度變化快慢的。速度也是既有大小又有方向的，那速度變化，就可以是速度大小的變化或者速度方向的變化。
向量的加減，是帶著方向性的加減。與速度方向既沒有同向分量也沒有反向分量的加速度，其對速度的改變，做出的描述，只能是改變了速度的方向，對速度的大小，沒有影響。你說的小小的增加的速度是不存在的。
學習，是循序漸進的。從翻身到爬行，再到行走和跑跳，總歸要有個過程。過程中驅使我們前進的動力，就是潛藏在我們身體裡的好奇和探索欲。
這樣的探索精神是好的，要保持。但不要糾結停滯。因為到了第八章機械能守恆定律，動能定理這樣只關心速度大小的標量定理，會為你的思考提供新的理解角度。
高讚回答者還用了大學的微元法，可見我們對物理現象的探索是逐步加深而非只前進不回顧的。所以物理的學習總要帶著點思考和疑問進行，這是很常態的事情。
3樓：花先生
提供乙個新的角度
可以從功能關係來理解
由於勻速圓周運動中向心力時刻垂直於速度方向，因此向心力不做功，由動能定理動能大小不變，速率不變
4樓：
高一的吧( ^ω^ )
首先，只有勻速圓周運動，向心力(向心加速度)的方向才是指向圓心始終與線速度方向垂直，向心加速度因為和線速度垂直，所以只改變線速度方向不改變大小
那麼變速圓周運動呢？這時候合外力有兩個效果，乙個是沿著半徑方向的分力提供向心力，另乙個是沿著切線方向的的分力改變線速度的大小，也就是你上面提到的問題
怎麼求垂直於速度的力改變速度方向角度的大小？
No Vacancy 一般來說，高中階段會用弧度制來代替角度制，換算關係就是 比如 是弧度制的單位，一般可省略.弧度制詳情請參見數學書，我這裡就不展開了，如果你沒學過你就掌握上面這個簡單換算就行了.我們先看速度 加速度，我們知道，速度是衡量位移變化的快慢程度的物理量，加速度是衡量速度變化快慢程度的物...
始終與速度垂直的力是如何改變速度方向的？
這個力,沒有改變速度的大小.只是改變速度的方向.確實是在垂直方向產生了加速度.在勻速圓周運動過程中 在乙個位置x,有速度v.v是沿著圓周在x點處的切線位置.我們給乙個時間間隔dt,在dt內,這個加速度讓垂直方向 徑向方向上 有了乙個速度變化,dv r.同時,在dt內,物體的位置x發生了變化.在圓周上...
力（加速度）是物體運動的原因麼？
阻抗 同物體的形狀 質量 溫度一樣，運動是物體的客觀狀態，沒有原因。從物體產生的初始，它就是運動的。運動是絕對的，靜止是相對的。靜止是相對於選取的參照系而言的。力是物體運動狀態變化的原因，物體的運動狀態變化必然是因為受到了力。物體受力，運動狀態不一定會變化，合力為0時無變化。個人對牛頓一二定律的理解...