1樓：
作為某思機構的老師，來告訴你區別
機構老師身上擔任著三種不同的角色：
教師。與學校老師工作一致，負責教授學生知識，與家長溝通娃兒們課後情況。可能教授內容會有所不同，相較於學校，機構學習內容更加有難度豐富，來上課的學生家長是奔著提高孩子學習成績去的。
2. 服務行業人員。簡單來講，機構老師服務的物件分別為兩類：
學生和家長。服務行業想做的好，講究的就乙個詞：體驗感。
所以，機構的老師需要在課前課中課後花大量的時間精力去做好服務，獲得學生家長的認可，你的工作才算達到標準，學生家長呼聲越高，你的資料績效才好做，漲薪才快。單純只想教書不想做服務，不適合待機構，直接去考公立學校即可。
3. 銷售。做過機構老師的都知道，公司考核老師指標除了工作指標，還有績效指標。
所謂的績效，就是所說的「三率」。（解釋一下三率，指的是續保率、退費率、滿班率）資料做好，百分比高，工資才會高。怎麼提高三率，這也是我工作以來，一直在摸索的一件事。
就像續報率，你需要續報的時候，你需要跟未續報的家長提及續報的事情，讓他報班，保留學位，這其實就是一種銷售的性質，考驗機構老師的溝通能力。而每當遇到有家長要退費，同樣你也是需要擔任銷售的角色，去勸他別退，繼續報班。最後乙個，滿班率，則看你的教學能力和課後與家長的緊密度，如果教的好，負責任，自然家長也會去推薦你給其他客戶進行報你的班，這樣你的滿班率就會提公升。
所以三率和銷售這一項工作緊密聯絡，除了要會教，銷售能力也得會。
以上就是公立學校老師與機構老師的不同。
2樓：fengjian
年輕時很認同一些十分張揚的說法，例如，「最優秀的人才往往不在教師團隊裡」，「最優秀的人才往往不在國內」，…，等等。幾十年下來，發現這類觀念和說法過於主觀，幼稚，片面和狹隘。其實，任何地方，任何群體都有「最優秀」，把「最優秀」理解為一動態表述更為合理，現在「最優秀」不意味永遠「最優秀」！
3樓：西瓜檸檬汁
問題太籠統了~那我就根據我的理解解答啦~
本質上都是老師，傳道授業解惑。
公立學校的教師科班出身，各種基礎理論如發音、維護秩序、教育心理等都有涉獵，學科基礎牢固，知識儲備雄厚。其最主要的優勢在於定期教研的學術氛圍以及第一手市、區教委的資訊。這些是機構教師難以企及的。
機構教師的主要特點則在於出身種類多樣（比如我乙個工科工程男），但依靠自身上學時積累的學習技巧和應試技巧，以及出眾的個人能力，來掌控課堂並達到提分的目的。主要的優勢在於授課沒有傳統理論的束縛更加多樣化，所以會讓學生感覺比較「有趣」。沒有教案的束縛，直接講授最有效的解題方法，也會讓學生感覺更加高效。
從事教育行業的人都知道兩個字叫做乾貨，也就是每個老師的立身之本，但是不得不說考試範圍就那麼大，所謂的乾貨在網路發達的今天傳播速度已經快的難以想象了。
前陣子聽了一些公立校老師的課程，發現內容也是十分生動有趣，並且做題技巧以及題型分類較我當年授課時，風格也是很接近了。
另乙個有趣的現象，則是機構的部分教師為了續班率，則更加認真、嚴謹的對待每乙個學生，像極了和藹的班主任。
兩類教師有同化的傾向，在筆者看來，倒像是教育行業發展到一定階段的必然結果。
當然最後還是要說一句不招待見的話，不同年代，教師隊伍的人員平均素養是有差距的，最優秀的人才往往不在教師團隊裡，這種客觀現象是確實存在的。雖說教育機構的亂象需要整治，卻也應該一定程度上感激俞老師這樣敢為人先的先行者，用市場經濟規律，吸引了大批優秀人才走入教育圈，也正是他們加快了教育水平提公升的程序。
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路人甲 你確定你一定可以考上公務員？就怕你付出了相當大的努力之後考不上，然後還因此耽誤很多事情。那些說基層公務員不好的同學，你確定中國有公務員福利待遇比培訓機構老師差的地區？ 溫暖Daisy 如果你喜歡穩定的工作有一顆安分的心，就考編或者公務員，其實考編換一換不同城市，要求會有所放鬆，但是體制內的工...
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