1樓：花水水木
知乎推薦了這個問題給我
心裡一驚╭(°A°`)╮
說說我被打的經歷吧T^T
我從初一開始就偏科嚴重因為文科比較好
在這個比較普通的初中，初三來了乙個分班
我被分到了重點班。
從此以後我的苦日子就來了(_)
我本來就是乙個很自卑的人，即使英語語文經常考年級第一，但我還是覺得很尷尬，因為數學經常及格線邊緣T^T
分班後都是成績比較優秀的同學，一半都是文理都比較好的。
初中的數學題捲麵題型都是固定的，我一般只能寫低檔和中檔題，有時一粗心就不及格。
初中的作業裡面多是中檔題和高檔題，我一般只把會做的給做了，不會做的就空著，所以老師經常找我茬，有時候看著我空空的作業就很生氣，上課就當著全班同學的面把書扔我身上，有一次坐著門口，直接把最前面沒發完的早餐奶往我身上連砸了幾瓶。
其實我也很痛苦，因為我真的想不出來，我即使每天花大量的時間也力不從心。
我每次一考數學卷子就特別特別緊張，就是那一次我120分的卷子，我只考了70分，72分及格，全班就我乙個人沒有及格，老師走進來就把卷子甩我臉上，然後一直罵我，然後連打了我九個巴掌。
我當時性格比較懦弱吧，其實我自己也很傷心，都是粗心丟的分，不然可以考80 90分的，我就覺得自己很沒用，老師打我的時候我心裡都在責怪自己，也不敢反抗。
九巴掌我在心裡一巴掌一巴掌的數，臉很痛整個人都很傷心。
其實自己也比較奇怪，居然還一巴掌一巴掌的數。。。。
2樓：沉沉
我是乙個學法律中毒了的人，以下是乙個法學中毒式的回答…老師該不該打犯錯的學生，我覺得從兩個層面上來看比較合適。一是從正當性的角度，大家都知道打是一種暴力，文明發展到現在一般認為對於未成年人是不能隨意使用暴力的，連刑法裡面也已經不存在肉刑。學生犯錯，錯到什麼程度可以使用暴力，老師認定乙個學生犯錯需不需要證據，如果這些問題都不能得到解決，我們就回答可以打，肯定是草率的。
二是從有效性的角度，老師打犯錯的學生，從角色的角度來說一定是為了教育孩子不再犯，然而打一年級的學生和打高三的學生，打乙個柔柔弱弱的學生和打乙個動起手來可以打得過老師的學生，在教育效果上來說是迥然不同的。
我們都曾經做過小孩，我曾經是乙個很聽話成績很好的小孩，但有一次因為我們班班級評比拿了全年級倒數第一，班主任氣得讓全班同學一起挨罰，每個人手心打了一下，那是我第一次挨打，雖然每個人都挨打了，但對我和對平時經常挨罰的學生來說，確是完全不同的心理體驗。我因為這次挨打而感覺屈辱也很羞恥，而經常挨罰的人卻覺得大家都挨了一下，沒什麼大不了。我想說的是，打這種懲罰對這兩種心態的人來說，都沒有太有效的教育意義。
因為打其實是乙個最含糊不清的動作，被打的人不能從挨打裡知道該怎麼做，為什麼該怎麼做，而更多地需要消化被打這件事，其次才是去思考引起挨打背後的那件事…
3樓：hero
我認為不應該應用合適的方法因材施教，我初中因為老師對待沒有採用合適的方法給我造成了一定的陰影，這是很難走出來的所以盡量採用平等尊重對方的方式
4樓：知秋
看到一遼寧老師打逃課學生，學生還問累不累？我生氣了。我的觀點是:
使勁揍。我以兩個角度來分析，一，作為曾經的學生，假如我沒交作業或者逃課甚至於打架，沒有受到處罰，或者處罰較輕，我會繼續。二，作為乙個家長，孩子大部分時間都是在學校，孩子思想上、行為上走錯了方向，老師就應該糾正，我同意用孩子印象比較深的方式來教育。
歸根結底一句話，不打不成器。
老師到底該不該打學生？
打，就是體罰，所以肯定不該打。言語教育，就是給孩子心靈留下陰影，影響孩子的心理健康，所以肯定是不能言語教育。所以老師就老老實實上課教知識就行了，學不學，學的好不好跟你們這幫臭老九有什麼關係？還不是有些事兒逼家長唄。別說打孩子，語氣稍微重一點，就開始誘導孩子說老師打人了。家長自己家庭教育p都不做，指望...
貓咪到底該不該打
無言 反正我打過。剛抱回來的時候快3個月大，那時候隨便擼不咬人，後來牙齒長好了就喜歡咬人，根本沒法摸，一咬我就打，一邊打一邊說不准咬，後來就不打了，光說不准咬貓貓就不咬了。 豈可修 可以打，我的貓從半歲開始挨我揍，也是因為忍不了了，所以抄著我的拖鞋就上了。很多人覺得，哎呀不過就是乙隻小貓咪，你怎麼忍...
到底該不該打孩子？
很有網癮的神經病 孩子不聽話,常常會令家長火冒三丈，解決方法就是打孩子，卻忽略了孩子的感受,孩子沒有選擇的權利.棍棒底下出孝子 不打不成器 的年代觀念已經過去了，2歲之前最好不要打孩子，經常有孩子無理取鬧，到超市就要買這買那，不給買就坐在地上哭鬧打滾，到別人家去好奇就亂翻亂動，還會穿著鞋到人家沙發上...