1樓：譚老師地理工作室
美國教育家杜威在《民主主義與教育》這本教育學名著當中說：「學校教育至今只是打造出學習方面的『精明的人』——利己主義的專家。」說的太好了！
其實應試教育有很多好處：學生可以在短時間內學習到大量的系統知識；教學效率高、人才培養率高；有嚴格的制度保障；利於競爭環境的形成，提高學生學習自主性和積極性；充分發揮教師的主導作用；保障社會公平，利於縱向流動。哪個高三學子不關心成績？
2樓：
學好教育理念要應用好肯定不容易，新老師只是學了教育理念，也記住了，要用好就必須要結合實踐了。
有的年齡大的老師，雖然不懂教育理論，但是在實際教學中用了樸素的教育理念，只是不知道這個理論是什麼，反正是用了。
引用教育學本身的乙個理論：教學的五個過程，教育理論和理念本身也是一樣的：
1.回憶舊知（是基礎）； 2.引出、學習新知； 3.老師示範新知；
4.學生實踐練習新知；5.在實踐和反思中融會貫通。
教育理論也一樣，需要經過這5個過程，到最後的融會貫通。
老教師用樸素的教育理念可以教大部分普通的孩子，而有教學理論又能用好的985、名校的年輕老師可以更好的帶領、引導特別優秀的可以考上985、211的學生。
3樓：心理諮詢師陳俊鋒
你的問題可能是很多剛剛從學校畢業從事教育教學工作的老師的共同心聲，想來他們都有與你類似的困惑。我想，這也是很多人（不僅僅是剛剛從事教育工作的老師）在思考的問題。
這個問題涉及的東西比較多，不是三言兩語可以說清楚的，我試著說幾點，僅供參考。
1，題海戰術，問題與弊端是明顯的，但也有它的優點。起碼操作簡單方便，對於提高考試成績是有效的。這與我們目前的考試體制是互相適應的，甚至可以說是目前考試體制下的必然產物。
（實際上，涉及的遠不是考試體制，包括整個教育體制，人才選拔理念，成功的定義，以及對人的認識等等）
2，同時，人們也早已注意到目前體制下的問題，但並沒有找到更為合理、有效，並適宜推廣的替代機制。因此，目前的現狀是，一方面教育體制整體保持穩定，另一方面的也在進行多種探索，比如，各種實驗、試驗學校，考試制度的改革等。
3，剛剛從學校畢業，學校學習的東西要落實但現實之中，做到理論聯絡實際，把教育理論與教學教育的具體實際很好的結合起來，本身就需要乙個落實的過程。（所以，你目前的狀態是你必然要經歷的正常階段。也說明了具體經驗的重要性。
同時，也暗示著我們所接受的教師培養制度的某些缺失與不足。比如，師範院校的學生其實基本上都是在做學生，是學生的心態，並沒有培育人的經歷經驗，甚至連模擬教學情景的機會都非常少吧？這就是說，直到我們站在講壇上的時候，我們才突然感覺到意識到自己身份角色心態的變化——學生突然變成了老師。
我們思考問題的角度、理念等，還沒有轉變過來呢。你的提問正是這種轉變的體現。我個人的理解，這個轉變，在我的理想中，是應該在師範院校的過程中就應該基本完成的。
）在具體的生活面前，所有的理論都是簡單粗疏的。
4，問題是好問題，但要回答起來並不容易。從你的敘述來看，你內心的疑問還有些散亂，還沒有把它們梳理整理出來。
個人認為，一方面從一些基本問題開始思考，另一方面從教育教學的具體工作實踐思考，是個思路。
比如，人是什麼？
教育是什麼？
什麼樣的教育理念才是好的教育理念？
現在的教育制度、教育理念是怎樣的？為什麼這樣的？
教育成功的標準是什麼？考試成績當然是一方面，只是考試成績嗎？
等等等等。
在我看來，乙個好老師，是乙個教育家呀！我們雖然很著急，到也要慢慢來，畢竟，過程是無法缺少的。
4樓：
這個問題問得真好！
我自從卸任班主任後一直在踐行教育理念，但是我可能要給不太好的答案：即使學好教育理念嘗試運用也不能大幅度提高學生成績，至於學生思維跟做題習慣有幫助。
對於我們施教的學生分為三類：1主動學習積極參與2需要家長父母監督3家長父母監督也學不好
針對第一類學生，我可以說使用教育理念施教對她們真的特別有用，這一類孩子你教了乙個方法她就會嘗試乙個方法，你給乙個建議她就試著去接受乙個建議，好學肯學有方法的學。用這種方式施教，學生家長老師都輕鬆。
但是現實環境裡，這一類孩子太少了，我們面對更多是第二類跟第三類，這兩類孩子必須要老師用眼睛緊緊盯著，你稍微一放鬆，課後把人家張三打了，把玻璃弄碎了。這類學生知道一次犯錯，但是下一次還是繼續犯錯。在學習上也是他知道這個方法不對，但是他還是用原來的學習方法。
我曾經反思寫道：素質教育針對的永遠是那類肯學好學的人，而大部分學生只能應試教育。因為對於大部分學生，你教了他們更正錯題方法他們也不用，你教了他們答題思路他們也不理解，那怎麼辦？
只能一遍又一遍刷題在腦子裡留下深刻印象。刷題看似浪費學生精力，但是她是乙個不停反覆鞏固記憶過程。而目前考試拼的是記憶力能弱。
可是刷題它僅僅只能保證你的學生在同學區成績排名中間，這個成績卻需要你花費自己跟學生大量精力。這個學期期末，我乙個朋友跟我說：我真的盡力了，我把我能夠刷題目都給他們刷了，但是我教學成績永遠比不上老教師？
我問：那老教師課上有什麼特別厲害的呢？她說：
你別說了，那些老師的課別說學生喜歡聽了，我去旁聽一節課都覺得過癮。
如果你想從及格進入中等分數，刷題是個好手段，但是如果你想把學生從中等分數拔高到優秀，主要還是課堂處理能力。而成績提高的前提是融洽的師生關係。
其次，豐富理論教育理念並沒有錯，或許錯的是我們把教育理念理解簡單了。科學的安排學生學習對學生沒有錯，但日常中如何去跟學生溝通相處卻是乙個一生難題，這本身就是複雜艱鉅工程。
為何老教師看似理論掌握不牢但是教學成績顯著？因為他們也許沒有學習理論知識但是在教學過程也摸索到了與生溝通、處理教材。
為什麼年輕老師看似掌握了一堆理論但是面對學生總是手足無措，我們新老師在處理學生時很容易看待問題非黑即白，因為學生他思想是複雜的，他擁有人性善惡，而善惡本身一念之間。
教育理念中寫的老師基本上都是永遠保持耐心永遠才保持熱忱，但是想想現實裡我們能夠永遠的把自己負面情緒不帶到教學工作中嗎？很難！教育理論永遠是乙個境界，是我們教了一輩子書要達到的境界，但在這個工作過程中我們要跌爬滾打保持熱忱才能夠接近理想。
但是我們要學習教育理論嗎？答案是：要。
也許我們學到東西不能夠讓我們處理所有工作問題，但是至少它能夠把一些學生經常性出現的問題給你乙個解決思路。而教育工作者是答題思路對了，但是至於結果如何卻是師生共同力作用。
老師的教育理念是什麼？
蠟筆小新 教書育人。教書是你的任務，育人也是你的任務，只會教書，不會育人，那也只是書讀的好的老師罷了 只會育人，不會教書，也只是有修養，沒有學習方法的老師。所以說，做乙個老師，一定要二者兼備，不一定要都做的幾近完美，但是你要對自己的職業負責，對學生的未來負責，你不一定要剛剛開始當老師就做得很完美，但...
說一下你的教育理念或者你認同的理念
焦糖小胖鵝 在這裡詳細地談論過自己的教育理念 對於乙個孩子來說什麼是最好的教育？總結一下我個人的三條教育理念 自信 培養孩子對自己能力和背景的信心。成長型思維模式 讓孩子相信自己的能力，不怕錯誤與失敗。未來期望 引導孩子從小思考自己的目標與未來。 古悠沐風 教育即生長 道出了教育的本義 要使每個人的...
陶行知的教育理念怎麼理解？
吉超讀書 第二遍看 陶行知談教育 這本書，作為乙個教育工作者，陶行知先生應該是避不開的，原諒我在不了解他之前就把他放在很高的位置。他過去取得的成就是無可置疑的，我們現在能做的是借鑑他的教育理念來改善我們現在的教育。我想這也是陶行知先生希望看到的事情。陶行知先生有乙個教學理念 教師的工作重在不在於傳授...