1樓：吉超讀書
第二遍看《陶行知談教育》這本書，作為乙個教育工作者，陶行知先生應該是避不開的，原諒我在不了解他之前就把他放在很高的位置。
他過去取得的成就是無可置疑的，我們現在能做的是借鑑他的教育理念來改善我們現在的教育。我想這也是陶行知先生希望看到的事情。
陶行知先生有乙個教學理念:教師的工作重在不在於傳授知識，而在於教會學生學習。
這和教資中的學生觀類似，可能是陶行知在實踐教資中的理念，也可能是教資教材借鑑了陶行知先生的理念。
我們能陪伴學生的時間有限的，我們能教給學生的知識也是有限的，更長的路要學生自己走，所以說授人以魚不如授人以漁。
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2樓：樹下教育
我覺得陶行知先生的教育理念是很細微的，深入到生活的很多角落。
就拿乙個陶先生的教育故事來舉例吧：
有一天，一位朋友的夫人來看陶行知先生。陶先生熱情地讓她坐下，又倒了一杯茶給她，問道：「怎麼不帶兒子一起來玩？」
她生氣地說完「這孩子在家裡拆了一塊新買的表！氣得我把他打了一頓！」，說完，夫人取出乙個紙包，裡面是被拆得亂七八糟的一塊手錶。
陶先生聽了笑笑說：「壞了，恐怕中國的愛迪生被你槍斃了！」他把拆壞的表拿過來，對夫人說：「走，我們上你家去，見見這個小愛迪生。」
推開朋友家的大門，陶先生發現，那個孩子並沒有待在屋子裡，而是正蹲在院子的大樹下，聚精會神地看著什麼。
陶先生走過去一看：正在看螞蟻搬家呢！
陶先生把孩子攙起來，溫柔地問道：「這位正在看螞蟻的孩子，可以與我分享一下：你為什麼要把媽媽的新錶拆開來嗎？」
孩子怯生生地望了媽媽一眼，低聲說：「我聽見表裡的嘀嗒嘀嗒的聲音，想拆開看看是什麼東西在響。」
陶先生說：「啊，原來是這樣呀。孩子，想拆開看看是什麼東西在響，這沒有錯。但你要跟大人說一聲，不能自作主張。來，你跟我一起到鐘錶店去好嗎？」
孩子又望望媽媽，說：「去店裡幹什麼？」
陶先生說：「走，我們去看看師傅修表啊，看他怎麼拆，又怎麼修，怎麼裝配，你不喜歡嗎？」
孩子高興得跳起來：「我去！我去！」
陶先生拿著那只壞表，帶著孩子一起到了一家鐘錶店。修表師傅看了看壞表，說要一元六角修理費。
陶先生說：「價錢依你，但我帶著孩子看你修，讓他長長知識。」師傅同意了。
陶行知和孩子站在旁邊，看他怎樣拆開，把零件乙個個浸在藥水裡；又看他加油後，把乙個個零件裝配起來。從頭到尾，整整看了乙個多小時。
全部裝好後，師傅上了發條，表重新發出清晰的嘀嗒聲。孩子高興地歡叫起來：「響了，響了，表修好了！」
陶先生臨走又花一元錢買了乙隻舊鐘，送給孩子帶回去拆裝。
陶先生把孩子送到家後，孩子立即跳呀蹦的跟媽媽說：「媽媽，伯伯買了乙隻鐘，讓我學習拆裝呢！」
那位朋友的夫人不解地問：「還讓他拆啊？」
陶行知笑笑說：「你不是問我對這樣的孩子該怎麼辦嗎？
陶先生停頓了一下，接著說：「孩子拆表是因為好奇心，孩子的好奇心其實就是一種求知慾，原是有出息的表現。你打了他，不是把他的求知慾打掉了嗎？
與其不分青紅皂白地打一頓，不如引導他去把事情做好，培養他的興趣。」
中國對於小孩子一直是不許動手，動手就要打手心，往往因此摧殘了兒童的創造力。
我們應該學習愛迪生的母親，那麼理解、寬容孩子，那麼善於鼓勵孩子去動手動腦，這樣，更多的『愛迪生』們就不會被打跑、趕走了。」
故事只是乙個簡單的故事，但其中卻蘊含了許多陶行知先生的思想。
其中最基本的就是：保持對孩子的尊重。
當遇見孩子做「調皮」的事時，第一反應不是批評責罵，而是就究其原因。
也能夠通過觀察孩子的行為，進行因材施教。
他曾說過：培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫「因材施教」
他先是通過「拆開」的手錶初步判斷孩子的動手能力；見到孩子後，發現孩子在觀察「螞蟻」，
這樣就進一步了解到孩子是乙個好奇心很強的人。
在這一點得到孩子的確認後，陶行知先生立刻給孩子的「好奇心」予以回應——肯定孩子的好奇心，也溫和的指出孩子的失誤（應該先和父母說）。
孩子在成長的初期中，是沒有乙個清晰的行為規範的，犯錯誤是難免的事情。
但不是每乙個犯錯的最初都是惡念，很多時候都是孩子不懂得表達自己的想法。教育者應該認真觀察孩子，幫助孩子表達自己的想法，而不是直接否定孩子。
「與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。」
尊重、理解、認可、因材施教，就是孩子們開啟知識大門的鑰匙。
3樓：書與刀
一是強調行動實踐，行是知之始，知是行之成。
二是強調生活即教育，教育要解決人們生活中的實際問題。
三是社會即學校，學校不能脫離社會，脫離群眾。
四是學生自治自學。
說實話，看到書中的學生生活，會覺得那才是真正的學習，精彩紛呈，現在的教育太單調。
4樓：塗國強
建議讀一讀行知先生的文章。
這兩天正讀了幾篇，感覺裡面既有理想主義的光輝，也有英雄主義的情懷。以天下為己任，一介書生，面對滿目瘡痍之中國，以及極度落後的教育現實，迎難而上，為普及國民教育奔走吶喊，並躬身實踐。這些，在當代中國似乎無人可及。
初讀了幾篇，暫時就這麼點感受。
書名：《陶行知教育名篇精選》。
怎麼理解「山高水長行知遠，佳人月色好誰看。」呢？
Lighter Yuan 後面的 行知遠 很明顯是作者覺得要成長提高的話路途遙遠，就是這個問題其他幾個答案的答主剖析的那樣，我也不贅述。不過個人認為這個男同學把成語用錯了 如果不是用錯的話可以勉勉強強解釋為 要成長為德行深厚的人還有很長一段路要走 後面一句的話我覺得佳人和月色的中間可以有乙個隔斷符，...
怎麼樣解決長輩教育理念的不同，過多呵護。過多關注，過多督促對孩子的影響！？
新月 沒刻意解決過，適當減少了接觸，對我媽和我婆婆的催飯，餵飯，我直接會出言反對。但她們幾乎不停的，一般老人都很難作出改變，固執的認為自己的處事原則是對的，一如我們堅持我們所堅持的。尊重她們，不滿意也說出來，讓她們知道你的態度，他們雖然不會改，但大多會留意一下，說不定下次會試試。 承諾 建議與長輩共...
怎麼理解教育是最值的投資？
申請學校 準備考試總共也不會花費超過10w人民幣，建議題主先拿到喜歡學校的offer再考慮去不去的問題，申請過程本身也會讓你更加了解自己適不適合 能不能上JD。年輕的時候考慮太多錢不錢的事幹嘛，做喜歡的事情，規劃人生方向，成長增值吸收營養，增加閱歷，知識無價，學習怎樣獲取知識和找到值得投入幾十年的事...