1樓：凱特尼斯皮
之前工作了一下，現在是在讀研究生，只能根據自己目前的經歷去回答
我是這樣看的，這句話本身就可以從很多層面去解讀，首先知識教育這個東西，實際上就是經過時間經過鍛鍊把本來不是自己的東西變成自己的東西，讓它從原來的形態轉化成了別的東西，例如人身上的氣質，人身上的某種習慣，人的思考模式，人的行為等等，它是經過測試，測試在脫離學校之後是否還會維繫保持，而不是基於作業而表現出來的某個時段的狀態。
我們往往在課堂上學了很多，但是都沒用上，但是其實可能是我們用上了我們也不知道，當我們在學乙個知識的時候其實我們在潛移默化的在理解那個知識本身的邏輯，這個邏輯不被看見不被直言出來，但是它的確是存在的，是它背後的邏輯在影響我們在未來日子裡的選擇跟思考。
從另乙個方面講就是，忘記才是記住。我們都知道有乙個東西叫記憶，記憶不是所有東西都記住，因為人本身就更容易記住跟自己相關的資訊，而去忘記自己沒有興趣和沒有感知的資訊，每天大腦會在人們，睡覺會幫助刪掉這些，去幫助人們記住對自己有用的，大腦在為我們作出選擇，所以什麼時候是學會了乙個技能，就是當你忘記他的時候，你就學會了，在長時間的積累下，慢慢這些記憶變成了長期記憶，因此，大腦和身體的選擇剩下來的就是所謂的學習成果，也就是教育。
環境對他的教育，人對他的教育，知識對他的教育，很多東西，最後被大腦在潛意識裡選擇，選擇之後就造就了這個人本身，而大部分的這些東西都不是單純的從學校課本上被白紙黑字寫明白的。
2樓：傻子y
我認為受過的教育是教育者施加給被教育者的知識技能等各方面的東西。
剩下的東西就是把教育者或者是別人給我們的這些東西轉化為內在的精神品格。
當我們真正把這些知識轉化成為自己的內在品格後也許這就是所謂的教育。
3樓：Amor-Fati4-48
我認為，在學校學到的知識是有限的，總會是不夠用的，人學到的（已知）東西越多，他沒學到的（未知）就更多，那當你處於某種需求，需要學習新的從未接觸過的知識時，就需要乙個可以掌握這個知識的認知水平或是理解能力。換句話說，在學校所學的是學習的內容，而逐漸掌握這些學習的內容的過程就是學習能力的習得，也就是「剩下的東西」。
4樓：Wink
乙個人把在學校所學全部忘光後剩下的東西」的，包括做人做事的道理，包括理想追求，包括思考思維方式，包括生活態度，包括價值觀等等很很多…… 那麼大家對於愛因斯坦這句話是怎樣理解？你認為「乙個人把在學校所學全部忘光後剩下的東西」究竟是些什麼呢？
5樓：mr.kevin
知識的細節可以用書本進行承載，學了，忘了，再用到的時候再翻看就行了。關鍵是再次翻看的時候要能夠重新理解。這就需要學習、研究的能力，而這些能力應該就是他所說的忘掉書本上的內容所剩下的教育的本質吧。
愛因斯坦說過「宇宙最不可理解之處，就是它可被理解」那麼為什麼世界是可被認識的，本質上說明了哪些問題？
黃健 可以這麼理解，一切的存在都是物，只是物有不同的層次，無生命的物，有生命的物，以及思維意識的物等等。宇宙之所以可以被理解是因為宇宙是有序的，這就是老子所謂的道。 弘葉縱林 什麼是認知，是自己去探索的答案還是教科書上的知識？我們的所有認知都來自父輩的傳授或是社會知識的傳承，現在更發展成全靠網路百科...
怎麼理解愛因斯坦相對論？
asdsa76543 一般來說，兩個存在相對運動的物體 或 參照系 在你相對我存在乙個速度 v 的同時,我相對你也必然存在乙個速度 v 如果按照愛因斯坦相對論，你以為我的時間會變慢，我以為你的時間會變慢。最終結果是，兩個物體 或 參照系 的時間還應該是一致的。至於你提到的那個 故事 它只能是 故事 ...
如何理解愛因斯坦的質能方程？
想飛的豬 愛因斯坦親自講解質能方程式 譯文 狹義相對論表明，質量與能量是同一事物的不同表現形式。這種理解方式對常人的思維來說有些生疏。並且，方程E mc 2，即能量等於質量乘以光速的平方，表明很少的質量就可以轉化成很大的能量，反之亦然。事實上，由以上可知，質量與能量是等價的。考克饒夫 J.Cockc...