1樓：雨宮Lin
1，中文同音字多，口語中常常會通過輕聲重疊、兒化來消歧義。
花兒、爸爸、媽媽……
2，表複數
家家都有本難念的經、年年歲歲、天天向上
2樓：poem
我來提供乙個認知語法角度的答案：或許這是為了繞開「照看語（或嬰兒語）」裡名詞語素更容易得到重疊的現象，以盡量將照看語場合與一般場合在語用上區分開來。由於只是盡量，因而總會有一些超出這個繞開的例子。
但另一方面，這兩個場合裡的疊語素或疊詞現象，卻又或許都可以被解釋為有著同一原理的認知語法現象。
具體的原理可能是：
漢語裡的疊字(疊語素)或疊詞現象，或許都可以被還原解釋為涉及認知層面的動態視覺掃瞄的認知語法現象。
在認知語法裡，語序可以被還原為心理上或視覺上的視線動態掃瞄順序。比如「主+動+賓」的語序，相當於是視線依次掃瞄這三者。於是，疊語素或疊詞就可以被解釋為，由說話人特意提醒聽話人要在心理上或視覺上對這個語素或詞所對應的語義內容進行重複的視線掃瞄（用兩次代表重複多次）。
而重複的視線掃瞄，則又能引起視線掃瞄人（包括說話人或聽話人）本身的一些主觀感覺體驗。比如，重複掃瞄同乙個動作，可以對這個動作更加留意並觀察得更加細緻；重複掃瞄同乙個形容詞所對應的狀態，可以加深對這個狀態的感受；重複掃瞄同乙個量詞，可以對數量較多的乙個整體有逐一掃瞄感；等等。比如，說說、熱鬧熱鬧、紅紅、長長、朵朵、一
一、開開心心、……，這些都是如此。
而「照看語（或嬰兒語）」裡的疊語素現象，其實原理也是類似的，只是所用的場合較為特別，即只用於我們與小孩子說話時。比如，我們可以和小孩子說：杯杯、桌桌、……，理論上各種語素都可以這樣重疊。
這類現象與小孩子學說話的過程有關，小孩子學說話時也是要由動態視覺掃瞄開始的，比如讓小孩子看著我們所特意展示到小孩子面前的事物，然後告訴小孩子應該用什麼詞語來表達。這時，我們就可以通過重疊語素來提醒小孩子進行這樣的重複動態掃瞄，使其加深對這個事物的理解。親屬稱呼的疊語素，就是這類現象的延伸（由照看語場合延伸到了一般場合）。
回到題目本身，我的猜測是：之所以我們在一般場合往往不重疊名詞，或許是為了繞開「照看語」。畢竟，在小孩子說話時的這種疊語素現象往往是伴隨著在其眼前展示事物的方式的，名詞更容易得到這種展示，小孩子重疊的名詞可能會更多一些。
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