1樓：木木
不活潑金屬製活潑的金屬：鉀是鈉製取的。因此有鉀的物質中多有鈉，用焰色反應檢驗鉀時需用藍色鈷玻璃濾去雜質鈉的黃光。
感覺高中所講很多特例其實是這個現象或事實不符合目前所學同類別現象的理論，也許是我們主觀上類別歸錯了。
還是背一些特例或規律，做題要快很多。
比如：過氧化物生成氧氣，比例多為2比1，每摩爾過氧化物轉移1摩爾電子。
比如：38324，14122，4546，4124。
比如：氫氧化鈣溶解是放熱，Ksp隨公升溫減小。
比如：大部分反應速率隨溫度公升高而持續增大，但鈉與氧氣反應生成氧化鈉有問題（溫度高產物改變）。
大部分反應隨反應物濃度增大而增大，但銅與硝酸反應，活潑金屬與稀硫酸反應有問題（酸濃度高產物改變）
比如：中和滴定指示劑不用石蕊，酸滴鹼用甲基橙，鹼滴酸用酚酞
比如：離子共存題中，溶液顯中性，要水解的離子都不存在，除非是醋酸根和銨根。
比如：多元弱酸酸式酸根一般都水解大於電離，常見特例有亞硫酸氫根，磷酸二氫根。
怎麼從哲學的角度看待內化知識中的「觸控其存在，感覺其規律，預知其趨勢」？
說說我的理解 內化知識的過程總要經歷四個過程 記憶 理解 運用 總結 只有經歷這四個過程才算是將別人的知識轉化為自己的知識。觸控其存在，感覺其規律，預知其趨勢 從哲學的角度又可以將這句話總結為 由表知裡，以常達變 當我們得到乙個我們感興趣的知識時，第一步就是記住它 然後開始理解 這就是 由表知裡 也...
為什麼既然高中學的化學知識會被大學中的化學知識推翻一部分，還要學習這些錯誤的知識呢
fu tab 化學是實驗學科，高中學的東西也曾經被驗證過正確，只不過在新的理論或者新的實驗下，某些東西不適用了。知識只是更新了，並不能說明一定錯了。任何知識都有乙個更新的過程。目前來說化學這個學科還不能像物理一樣什麼都能公式推導出來，經驗總結的東西總有一定的適用範圍。你也可以認為高中老師或者教材的範...
在路上行駛中的車輛，進入200公尺範圍內的駕駛員自動加入公頻可以互相喊話。大家會不會很和諧的喊話超車？
喊話功能是不可能的。在我們國家，人多車多的情況，完全不能起作用。類似的功能可以看看高德堵車時候彈出來的聊天視窗 我認為，可以採用尾部標識。內容可以是目的地方向或者駕駛時長。感覺這樣的話，就能知道有哪些人即將會切線出高速。或者是開車時間久了，基本不切線的。就是隨便想想，如果到後期的電動化時代，估計確實...