1樓：楊楓
我的做法就是兩句話，公開就是師生關係，私下就是朋友關係。哪怕是在辦公室，只要沒有其他同學在，什麼都可以說。以朋友關係解決班級問題，注意不要假惺惺，學生很敏感。
大方地擺明自己的難處。
大棒加蘿蔔。在教室公開批評後或批評前一定先找這個學生解釋是為什麼，其實為什麼他們自己都明白，但是你單獨給他解釋清楚他會很受用。
家長什麼的，喊了也沒多大用。我一直都給學生說，我盡量不喊家長，除了不得不喊的事兒，但是在學校有什麼事情你聽我的。學生樂意接受這樣的條件。
你要知道問題學生背後總有問題家長，套用學生一句不怎麼講理的話：成年的家長你都教育不了，還想教育乙個未成年的學生？
2樓：
愛與嚴不是對立的，是可以同時存在相輔相成的。
有時間我用電腦寫幾個例子。
我作為班主任的形象在不同學生眼中是不一樣的，甚至是矛盾的。其他班的學生說，六班班主任超級兇，但我們六班的孩子會說，我們姐姐對我們很好。任課老師會跟我說，這節課有哪個哪個學生表現不好，但提到六班學生的總體表現，老師都會說，六班的孩子很可愛，很理解老師，有時會調皮，但是不壞。
我剛畢業開始工作的時候，見識過乙個班級是亂得出了名的，上課紀律都不提了，到了初三有個男生在物理課上喝啤酒，班裡一群男生女生流裡流氣。據說是因為班主任過於嚴厲，也只會一味地嚴厲，連跟家長溝通的時候語氣都是硬硬的，長此以往學生對班主任是非常牴觸的，甚至家長對班主任工作都不太支援。老師說的話學生一概不聽，家校溝通不暢，學生是自由了，班風一塌注重糊塗，成績自不必說。
了解這個在我眼前發生發展的例子之後，我自己開始做乙個初始年級的班主任的時候，就非常注意自己的姿態。班級工作注重立規矩，堅持原則，要做好的事情一定要做好，比如自習課紀律，破壞紀律的該罰一定罰到位；集會站隊一定規規矩矩，有小動作一定用嚴厲的眼神予以警告；打掃衛生偷偷溜走的，罰做乙個月值日生；抄作業嚴厲批評，而且一定請家長……但是這些規矩以外的地方，比如成績下滑，我會跟他單獨談話，找找原因，如果是周圍有人影響他，那就幫他換座位，如果是家長的態度太壞，我可以替他跟家長溝通，改善親子關係。如果學生有事找我幫忙，只要能幫到自然幫忙。
至於一些雞毛蒜皮的小錯，比如上課沒帶書，比如哪天沒穿校服（偶爾，而且不是故意的），比如上課吃東西。。。這些事我就直接跟學生溝通了，出現問題解決問題，沒必要上綱上線甚至通知家長了。
另外我在跟家長溝通的時候，永遠把自己的姿態放低，因為家長都比我年長十幾二十歲，我只是小孩，憑什麼在家長面前趾高氣揚呢，所以我把自己定位在幫助學生幫助家長的位置上，家長給我反映情況，我會表示感激，因為人家這是支援我工作嘛。
作為年輕女班主任 如何面對學生喜歡（戀愛那種）你，還有如何管理高中班級 （差生較多，打架戀愛逃課 ？
面對學生喜歡 突然想起來我高中同桌趁班主任剛分手而且我們剛高考完，然後。他接盤了 他是我們班主任的課代表 現在他考去我們班主任母校，而且還是原來城市不用異地。深圳 一句話！你能不能接受師生戀，看你自己。要是你也喜歡，就高考後和他在一起，高考前為他著想讓他集中精力學習 不喜歡嘛就像樓上說的 不好好學習...
如何看待班主任給學生穿小鞋？
全世界最好的阿寶 瀉藥。無利不起早 這也是個職業。心理強大些吧，可能座位，或平常會被無緣無故怎麼怎麼的 但也就幾年吧，彼此的過客而已，不客氣，不過分，和他好好說，不行就往上說，敞開了清楚的說。日常離題，不好意思 勿理學佳 在我還是小學的時候，五年級公升六年級，因為班主任要生孩子，所以我們班被拆了，我...
作為班主任這樣的學生還有教育的必要嗎？
夏洛洛 有，這樣的學生一般卻愛，你給一點關愛，他記一輩子的。幾年後你會發現，上街路上給你打招呼的都是這類的學生，好學生壓根不理你 隔壁班的的周老師 對於這樣的學生，作為剛剛工作一年的我實在是頭疼，不說大話，我可能會嘗試去糾正他但是當我耐心用完之後，我也不知道怎麼辦，只能說自己能力不夠，教育不了 玻璃...