1樓：九環鬼頭刀
額……我覺得文章本身其實就不存在過度解讀這件事，在語文教育裡一般的解讀都是最起碼要尊重邏輯對吧，比如「我家門口兩顆棗樹」老師在講授的時候可以說體現了怎樣的情感只要你言之有理就是一種思路，但是你要是說魯迅其實寫的的是大白菜那就明顯很過分了（突然跑題）
還有就是把魯迅請出語文課本這件事呼聲已久，個人認為合理解讀是可以的，但前提也是最重要一點是教師要講就必須講好講明白首先不能脫離時代談魯迅吧。每個語文老師講魯迅是一定要講他的寫作背景的，但當時我上學的時候老師就講的太過於籠統，只說當時魯迅處於壓迫看不到民族未來之類的，但是具體怎麼壓迫那，？作為學生我更想知道魯迅寫《社戲》和寫《祝福》是一樣的心境嗎？
再次就是過度解讀的話必須要建立在對作品整體以及對作家本人的把握上，比如《社戲》你能在其中看到別的批評者學者沒有看到的新的觀點並且是基於文字這能算作過度解讀嗎
2樓：穆卅
沒有過分解讀，只有解讀的不夠。正是語文教材裡選的文章太簡單，解釋的太簡單，才讓人們覺得魯迅太簡單，誤以為對他的評價過高，解讀過分。我以前也是這麼認為的。
但在看完魯迅全集後就徹底臣服了。
3樓：
就我所了解的，只是解讀得比較官方，比較標準化，比較淺薄，不大能接受非主流的觀點，但這也不僅僅是對魯迅的解讀。實際上並沒有太多過分解讀，就中國語文教育和中小學生的平均水平，還談不上過分解讀。
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