1樓：
我看以上回答好像多數都是說個別化教育計畫，一對一這樣。
那我來說說公辦特校的備課吧。按照規定的師生比1：3來說，基本上能夠排除乙個老師單獨輔導乙個學生的狀態。
為什麼呢？因為人手不夠。但是應該是有個別化教育計畫的，這個東西我好像在學校資料夾裡看到過，具體的還不太清楚。
特殊教育專業本身發展並不完善，很多學校特教專業都是泛泛懂得基本特教知識，略知皮毛，沒有深入。
所以日常備課的話，我們乙個老師不是只帶一門課的，有帶兩門，甚至三門或者四門課。
我們有教材，按照教材授課。特校跟普校不一樣的地方大概就是在教學進度方面。
我們學校全部都是培智學生，所以對於他們的教學進度會比想象中的更慢。但是對於新入學校的學生而言，培養他們課堂常規估計就要花乙個星期半個星期的時間。
而對於老生而言，學期開始是常規課以及複習課。在學期快要結束的時候，我們會專門有乙個月左右複習課。
備課的話，會準備比較生動的教具，或者零食等能夠吸引其注意的東西。
2樓：東野的子航
我教的聾生數學，就像普校一樣先依據教材備課，這是針對大多數學生，然後給層次不同的學生不同的支援，基礎較好的上課跟上，晚自習拓展訓練;基礎一般的就在課堂上參與自己能達到的部分，晚自習個別輔導;基礎實在跟不上的就從最簡單的認數讀數寫數開始。不困難，也不簡單。
3樓：東嶼
1.在了解每乙個特殊兒童的特殊教育需要的基礎上專研設計教學內容。
2.設計具體、切實可行的教學目標。
3.精心規劃設計教學的各個方面。
4.根據教學內容選擇、製作教具和教學方法。
5.編寫課時計畫，即教案。
4樓：
制定個別化教育計畫，也就是IEP。以一定的課程評量為標準，對學生進行評估，根據以上制定一年或者一學期的教育計畫。包括感官知覺、粗大動作、精細動作、生活自理、溝通、社會等七個方面的學習計畫。
5樓：王老師-特教老師
以我上個訓課為例，在了解孩子能力的前提下，我會以乙個月為期限，給孩子設定上課的課題（一般要多寫1-2個，一方面以防孩子突然開竅什麼的，另一方面可以讓課題更豐富）。孩子往往會超出你的預期，不過更多的還是會在你的控制範圍之內。而且在每個月結束的時候最好記錄一下孩子上課的情況，課題內容，教學過程，教學結果。
對你的教學會有幫助。
再給特殊孩子上課的時候，最重要的不是課題設定，而是老師的應變能力。加油！
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