1樓：風極
底下的回答都是瞎扯淡。說了一堆和創新沒什麼關係的東西。長篇大論的人8成是個短視之輩。
我來說下創新的真正核心。創新的核心是叛逆。
點子多、發散思維、喜歡腦暴的人創新都很厲害，但這些人的潛意識絕對有叛逆的一面。
2樓：Wendy's
這段話送給你， 說不定對你有幫助。
「 在我們尋求宇宙真理的過程中，給探索注入活力和生命力的，不多不少，是完全的天真。從我們一出生，我們就在這完全天真的狀態下觀察萬物。雖然我們常常覺得它不上檯面，也不好意思承認它，但這種天真總是在我們的心裡。
這種天真，自己集謙遜和狂放於一身，讓我們能夠洞察到事物的本質和內涵，讓它們能進入到我們的心裡，成為我們自己的東西......天才的智慧型，不屈不撓的雄心，堅韌不拔的信念，並不能讓我們突破從已知世界到未知世界的那看不見又難以逾越的邊界。只有天真能讓我們跨越這一邊界。
在這過程中，沒有知識的位置，只有我們聆聽萬物，潛心盡興地沉浸在孩子的遊戲中。「
—— 格羅滕迪克(Grothendieck) ，現代代數幾何的奠基者，被譽為是20世紀最偉大的數學家。
3樓：輕語晨曦
以下是答案
我們解決問題一般是兩個思維，乙個是發散性思維，乙個是聚合型思維，創新思維是先發散而後聚合。
對於乙個有創造力的人來說，他一般發散性思維相當活躍。
那麼發散性思維怎麼提高呢？
跨學科思維，一些偉大的心理學家，大多數都是跨學科，比如物理學跨到心理學發現了韋伯定律，還有生物知識發現的心理與人的情感的關係等等，還有人文學科與心理關係相關聯的學科，當然你會說，心理學本身就是一門跨學科的學科，所以需要不斷的擴大是很正常的，但是心理學也是這樣慢慢不斷嘗試，不斷跨學科才發現與其他的方面有關係，而且每一步走的並不是那麼容易，比如還有行為主義，格式塔主義等等，每走一步都是一些心理學家付出了一生的鮮血與努力得來的。
所以沒有生來就有跨學科東西，而是隨著前人的畢生的努力。
但是當今大家都是在學習某一小塊，這樣容易產生一螺絲釘，而不是創新，一般越是偉大的發明家，越是博學多才，但是他還是會精通某一塊，也不是說什麼都學而不精。
比如最讓人傾佩的皮亞傑，他的一生可謂是嘆為觀止，很厲害，他的知識的豐富度，以及學習能力，真的很厲害，他可謂是一顆超級超級閃亮的星星。
所以想要創新精神，必要要有跨學科學習的意識，。
我們所學的東西，會慢慢組成我們的圖式，而圖式是我們解決生活中事情的素材，因此在這樣的情況下，如果圖式只是某乙個區域，那麼就不會那麼容易走出的固定的思維侷限。
對於人來說，我們習慣於追求穩定，習慣於在固定的思維模式中打轉，所以這也是阻礙我們有創新思維的最大阻礙。
人們看問題習慣於從自己的圖式框架去看，習慣於相信自己的直覺，所以我們需要學習去打破自己的思維慣性，不要被什麼定義，不斷打破現實給自己的定義。
當然對於我們文化中，喜歡面子，好面子，總是覺得，自己的地位高，這個不能做，要不然會很丟面子，這就是被定義，比如你是名牌大學生，你應該做名牌大學生所做的事情，而不是做一些讓人丟人的事情，所以這樣就容易侷限自己行動，侷限自己的思維。
對於打破自己的思維，我們需要經常不斷的反省，不斷跳過第三角度去看問題，當然作為乙個人，有時看問題，很難從客觀的角度看，但是我們還是需要努力。
所以不能過度自信，你需要保持一顆，學習的心態，也不要對自己現在所做的決定超級自信，需要努力尋找他的不足，隨時打破自己的思維。
其實有點像是在跟自己的思維較勁，但是你在不斷學習，不斷跨學科思維中，你的思維更加靈魂活，也更加有韌性，不斷重新整理認知，不斷學習。
還有就是思考，保持疑問的態度，其實生活中很多的東西，都是可以有切入點進行疑問的，尤其是看一些很正常的現象，其實背後有很深的邏輯思維以及知識體系在裡面，而不是簡單的乙個事情發生了就發生了，其他啥都沒有。
當然思考的基礎上是學習，只有自己的知識體系增加了，你才會對現實中看到的一些東西心存懷疑，同時思考，並且去解決問題。
對於一件事，學習物理的習慣用物理知識去解釋，學習生物的習慣用生物去解釋，學習人文的習慣用人文去解釋，如果乙個人三者都學，三者之間進行相互融合，而後創造一種新的解決方式，這就是創新，創新不是說你每個學科學的那麼精，可以多涉略，也要保持一門很好，其他的就是涉略。
這個世界很大，知識很多，如果你去學習，你會發現，這個世界真的很大，真的很有趣，所以這時內心的內驅力也會指引著你創新。
4樓：Fang Hongjian
不停地看文獻咯，然後你（可能）就會覺得別人的想法有不足之處。然後把你以為不足之處和可改進的地方寫下來，創新就開始啦hhhh
要是真的有這麼簡單就好了嗚嗚嗚
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