為什麼義務教育制度選擇了定時的 N 年制，而不是更自由的定量不定時或者兩者結合？

1樓：七的質數和

題主你一語觸到了今天教育行業的根本問題。

確實，技術上，定量不定時更加高效。這確實解放了教育生產力。尤其是網路教育通行的時代。

或者說，教育本身就是回合制。

但是，過於推崇效率的制度，可能要搭配我並不完全贊同的社會化撫養才能推行。（你是它的臥底嗎？玩笑話。）

一旦婦女們知道周圍人12歲能博士畢業，這個資訊會讓大多數家庭，包括這個12歲畢業的孩子的家庭，都遭遇各種人心躁動的災難。

教育歧視以後會從清華北大以下歧視變成7歲微積分歧視。對適齡年輕人來說，生孩子開盲盒這件事變得更加恐怖。乙個人可能出生到進入幼兒園的第一天開始，就被大資料打上不合格的標籤，然後積累負面標籤到進入社會。

在今天，中國的問題並非效率不高，而主要問題矛盾來自於效率太高。

但是，建議是有可取之處的。道出了教育的實質效率缺陷。

更好的方式應該是結合定量學習，讓學習能力快的人早點學完，完成學習任務了之後也卡住時間。鼓勵能多學的天才，去盡可能補充學習更多的「無用知識」。去更多理解人類，地球，道德，技術，環境，娛樂的深度問題。

教育行業從來只教人力量，不教人學習如何盛放力量，駕馭力量。那考試分數越高，進入社會管理大眾，越危險。比如，pdd式管理。

2樓：王海平

我覺得你這個想法非常好。家有小學生，研究了中考。發現老師其實一看時間還有，整點特別的吧倒立喝水。另外乙個一看，那我開個騎車喝水吧。

小學階段加碼了很多不必要的花活。

我覺得最好就是窗邊的小豆豆裡那種學習法。

每個孩子有各自的學科敏感期，到時間，他覺得有趣，就一直學某幾科

3樓：

所有的制度都是歷史的制度。每個制度的出台都是根據實際的需要產生的。這些制度可能存在不合理之處，可能不是最佳，它基本可以解決一些問題。

如果需求繼續存在，這些制度會得到修正，逐漸變得更加合理。更多的可能是由於技術的改變，經濟的發展，國家家庭個體的需求變了，那麼制度會有大幅度的變化甚至會消失。沒有制度是完美的制度，它在解決一些問題的同時，也可能成為一些問題的障礙。

義務教育修業年限的問題也是如此。一方面它依賴社會經濟發展的狀態，提高教育供給效率。另一方面，嚴格執行修業年限，也會妨礙一部分優質人才迅速發展。

說到底，這個問題的核心是經濟發展和科技的發展。當經濟發展了，有更多的經費支援教育的個性化，當科技發展了，能夠支援個性化、個體化的教育。修業年限的問題一定會打破。

甚至學校的形態都會改變。

4樓：藏年

1.義務教育這項國策的設立目的，是為了減少文盲率。接受完9年義務教育的人普遍在16歲左右，此時正可以參加工作。

2.義務教育現在更注重育而非教，培養學生正確的三觀。定時是一硬性要求，可以遏制學校向中考工廠的方向發展。

3.以定量為要求無疑會增加內卷。

5樓：炎光

建議去看看中國近現代教育史。這是個歷史問題，存在很多不合理性。全國範圍內也有一些個例正在努力改革，探索新的教育模式，但是整體大環境還沒有改變。

很多時候不是乙個理想化的制度只要被想出來了就可以被實施的，前人為什麼沒有實施，可能是還沒來得及，得等你去實現；可能是沒條件。歷史上的社會也和今天的社會一樣複雜，不是說只要有看起來很好很棒造福各方的制度就可以無阻礙地實現的，你得想想，國家選取的制度，那得方便快捷效率高，最重要的是好管理。更何況還有路徑依賴。

乙個時代有乙個時代的教育主流思想，但也不能把它們切得那麼分明，你就是歷史程序中的人，你問問為什麼這個社會還沒有實現你理想中的高效教育制度，設想一下如果你要實現它，會在今天的現實中遇到什麼具體困境。就明白了。

6樓：KevinHuang

學校這種組織形式誕生於工業化時代背景。教育的目的當然服務於國家需要，又不是個人需求。什麼時候個人需求是別人買單的？

有，那也一定是誤會。好比養豬是為了讓豬吃飽嗎？你可以說是、也可以說不是，就是看什麼視角。

視角（縱深和角度），不是天生的，是要開眼界的。

7樓：夜雪

成本太高，你可以想象一下你是教師，一種你可以按照固定的計畫和速度推進教學，在固定的時間所有人一起考試，一種是你發現班裡每個人進度都不一樣，每天都有人想考試，這不很麻煩。降低成本的方式就是增加學生自主學習的能力，減少教師教學時間，但學生是否都能順利跟上進度，是不是最後還得找老師補，這就又回到了本來的形式了。

教育的重點是內容的安排，以及如何實現掌握這些內容，這需要很多細節具體的工作，不是換一下制度安排，就能讓整個教育過程轉變過來。沒有觀念上的更新和細節上的指導，只會讓學生和教師都變得不知所措。

在現在電子裝置發達的時代，其實大概有可能實現你所說的，但很多既有的材料和思路還是過去的樣子，如果這些基礎得到完善，可能教育形式也會發生變化。學生的數量還是太多了，使得很難做過多個性化的安排。

8樓：

是有跳級這種東西的，國家並不會因為年齡限制你發揮才華，學霸可考慮義務教育是普適教育，是針對全國學生，而不是只考慮你所謂的「學霸」

成熟並不是通過答卷上的分數或是年齡來判斷

你提到的防作弊手段並不能起到很好的效果，別小看現在的科技你所描述的制度會完全掐死在學業成績上不OK但是在別的方面卻很有優勢的學生

很有可能最後篩選成出的學生大部分都是所謂的「高分低能」

綜上，題主大概是文化成績還不錯但是心智可能還不夠成熟的學生，別把事情想的太簡單純粹，世界上有很多不一樣處境的人所以產生了各自不同的文化，也產生不同的制度法律去維護秩序，如果想要制定規則就不能只想著某一特定人群，別像某些無良資本家何不食肉糜。

9樓：瑟瑟

提前教學的某上市機構被處罰整頓

包括廣州在內部分地方取消小公升初統考

擁有完整三年初中學習才能參加中考

其實就是告訴題主

讓大部分同學在適當的年齡做適當的事情，學適當的東西，教育同樣重視過程而不全是結果。教育同樣重視學生的身心健康，思想品德涵養的培育。

如果以做題為標準，知識可以很快學會

但是與同齡人的集體活動，道德修養的培養，暑假的社會實踐，愛國與法治的培養，是需要循序漸進且有足夠的時間的沉澱

有人跑得快有人跑得慢，同樣的學制，還能讓提前補習的等一下老老實實參與社會實踐培養琴棋書畫甚至享受生活的孩子，而不是大家都做前者

重學歷輕學力，重年齡輕課程，很適合義務教育請相信義務教育學制的安排，專業的事情讓專業的人去負責

10樓：5G Sir

想象一下自由年限下的場景：

家長：「鄰居家的小明三年就上完了小學？不行，我們要兩年上完！」

「同事家的小紅報了十門課外輔導？不行，我們要報二十門！」

老師：「大家要抓緊了呀，有些同學一年就學完了小學全部課程，大家多花一年，就比別人晚一年進入社會。一步晚，步步晚啊同學們！」

學生們累死在課桌前……

11樓：走路不長眼

從古至今，有無數的窮人，做著寒門出貴子、金榜題名當人上人的美夢，死在了陷阱裡。

時代變了，知識已不再是稀有資源，不能再靠資訊差賺錢，像晶元這種需要龐大積累的技術，別說個人弄不出來，國家都不一定弄得出來。

讓教育回歸教育，活得快樂點，忘掉人上人的美夢，人活著就是為了混飯吃的。

12樓：楊若泠

水稻小麥，不管是一年一熟，還是一年兩熟

到期了就得一茬收割

稂莠不齊，沒法子的

等你面試招聘了，你就知道啥叫應屆生/往屆生了一年六七百萬堆在那，可不能陳陳相因

13樓：梅百玉

看《考試論》有啟發了！依據《考試論》的話，無論如何也不會辛苦二十年都糟蹋了（《關於取消文憑教育》、《把應該屬於孩子的還給孩子》）！

14樓：欠下30萬的小胖子

玩遊戲都知道，大佬們只要通關一次後就會開始考慮弄減配攻略。

假如學習變成定量，按照現在人們的思想那就開始競速了。

甲：我兒子三年就完成老子讀了六年才學習完的小學課程。

乙：樓上怎麼用了這麼久，是管教不力還是小孩沒天賦，我兒子就用了一年。

丙：你們看最近的新聞嗎？江蘇那邊出了個神童只用了乙個月就完成了。

甲、乙倒吸一口涼氣：此子恐怖如斯。

我敢斷定會出現競速的情況，學習壓力會比現在大很多。

15樓：

現在北京的奧數班就在這樣搞。

北京的奧數班分級簡單粗暴，就是按照一年級二年級……一直到初中這樣來分。

不是說一年級同學一定要上一年級，只要能學懂，就可以學更高的。當然反之，如果二年級同學還不會一年級的數奧，也可以從一年級的開始學起。

反正輔導班只管賺票票就可以了。

至於報哪個班，學生自己選，反正選的難了聽不懂浪費錢，選的簡單了都知道還是浪費錢……

顯然這個事情，只要票票多，肯定是有辦法的。

但是如果想要用更少的票票把事情辦了，就只能選擇定時的N年制。少數票票多的人，可以自己在課後多學。追不上進度但是票票多的人，也可以在課後補課。

但是這都建立在票票的基礎上。如果實在是沒有票票，按照N年制，好歹給個保底。一般不是行為實在有問題，初中畢業證還都是會給發的。

16樓：風蕭

這不就是從小開始培養996嗎？只要學不死就往死裡學，你不學你父母學校社會會上你學，上班後無縫銜接高壓工作，資本家的韭菜速成你值得擁有。

17樓：龍65