1樓：不知
我因為從小心理素質太差，在高中陷入心理失控混亂很久，做了很多錯誤的選擇。我父母都沒什麼文化，最後還是巧合看了一些陳安之的勵志書籍，雖然沒有根本解決問題，但依然提供了些幫助，使我最終慢慢掙扎出來。多麼期望那時能有心理課或心理老師啊！！
真的真的萬分期望啊！！！可惜時光不會重來。
2樓：張霓
對於9年義務甚至高中階段的學生而言，仍處於性格及行為可塑階段。所以相較於學習心理學專業知識，引導他們認識、剖析和解決自身及所處環境其他因素對他們產生的影響，維持心理健康更加重要。
當然，這是乙個複雜的問題，需要綜合的考慮和解決以求最佳效果。
首先，要降低學校、家長及學生自身對這個問題的牴觸。增開一門課程，增加幾個編制，增加學校費用，占用課堂時間，占用學生有限的精力，自然會受到各個方面的牴觸。那如果不開課是否能達到我們所期望的效果呢？
就我提到的目標而言，通過合理的安排設定，並不是不可以。
其次，要引起學生對於自身性格及問題認識剖析解決的興趣。像先前有人答到的，在課堂講授心理學現象及定義，容易由於武斷的對號入座，甚至引起矛盾和自卑情緒。考慮通過在人物塑造方面非常精彩的文學、電影電視作品，通過對某些角色的剖析，讓學生能從旁觀者的角度觀察到這些角色的成長路徑，引起共鳴，潛移默化的引導他們。
加之，從幼兒時期開始傳授最基本的應急技巧，比如常見的「紅綠燈」，當你感到憤怒時，先亮紅燈，無論當下你想要如何通過肢體發洩或解決衝突，告訴自己停下來。再亮黃燈，深呼吸讓自己冷靜下來。當你不再感到需要通過肢體衝突解決問題時，再恢復正常活動。
最後，通過心理輔導鞏固學習成果。在課外時間提供專業的心理輔導，傳統的交談方式結合現代科技，學生們的問題可以通過手機簡訊，社交網路平台等等方式隨時提出，快速得到答覆。
個人淺見。
3樓：
成都市華陽中學，我的母校。以心理健康教育為特色，心理課每週都上，校長就是學心理學的⊙▽⊙ 據說還有心理健康教室雖然我沒去過╮（﹀＿﹀）╭
4樓：Kalimera
如果把這門課作為相比「主課」來說的非主課，那麼大多數情況下會被主課所霸佔，而如果把這門課作為像其他「主課」一樣需要進行考試作為考核手段的課程，那麼他必然會被教條化，會出現「心理學的發展史」「心理學的定義」這類對學生來說比較空洞無聊或者說實際意義不大的問題，就像現在的語文閱讀理解。為了考試而學習，也並不能學到一些真正有用的東西。
5樓：包子沒有褶
我們這裡座標江蘇。
一直是有「心理健康教育」課的
一般上課的都是政治老師或者教導主任。
然後這個課就跟傳說中的體育課一樣
是被語文數學英語三大主課占領的
6樓：
我覺得，學校如果要系統地做心理相關的工作，光開心理課是不夠的，諮詢室，團輔室，宣洩室是必須的吧？諮詢檔案要建立吧？不僅僅是孩子要輔導，家長也是必要的吧？
所以這是費時費財費人的乙個過程。學校資金不夠只能耽擱了。
7樓：小眼睛
我記得我們初中的時候是有相關心理學的課程的 ，但學校沒有乙個相關專業的老師，最後那門課是我們的政教處老師給我們上的。現在想想都可怕～
8樓：陳陽躍
同學們，這節課你們心理學老師有事，請大家拿出數學課本，翻到……
只要中考或者高考不考這門上到學校領導和老師下至家長和學生沒人會真正重視的。
9樓：
那雞湯根本就不是心理學，心理學是研究心理現象和心理規律的科學。
對於學習心理學，我認為對青春期少年最有用的就是促進積極健康的自我意識的形成、社會性發展、個性發展。
其他方面，其實心理學的知識沒多少用處。
對於中學，我認為作為通識教育最有效的是開設心理健康或積極心理方面的課程，心理學跟這些還是有一定差距的。
10樓：方沫沫
我是在初一開始才開始接觸心理課的但也沒有教科書就上課之前老師會印學案感覺很有趣很神奇但到了初三就因為·要中考就停掉了現在高中也是沒有心理課的· 只記得有一次領導視察才上了一節課感覺心理課很有必要它可以更好地讓我們了解自己
11樓：餘安
正如開設了鍛鍊身體強健體魄的體育課卻被各種理由占用是一樣的。不能說沒有開設的必要，至少要將其重要性普及到全民足以正視不可忽視的地步，或許能將此事提上日程。
12樓：
其實中學是有心理課程的，但是由於各個地方的教育制度不一樣，很多地方的教育不完善。加上目前中國本身就不太重視心理方面的教育。
13樓：黃彬彬Margaret
當前教育體制的限制。雖然素質教育談了很久，但現在本質上還是應試教育，作為一門不需要考試，而是需要孩子用心體驗的課程，心理學課程淪落為雞肋都算不上的東西。即使九年義務裡包含了心理學課程（實際上有些地區的確包含），那這門課也不見得能上，就算寫進了課表也會被主科占用。
即使學校領導很重視學生心理發展，也有心無力，無論是老師、學生還是家長都覺得考試更重要，更何況學校領導並不重視；
專業老師專業成長受限。專業老師成為兼職心理老師，在廣州，很多學校還是配備了1名心理老師，但他們大多在教政治，有時候需要應付一下檢查，就開開心理諮詢室，上上公開課。準備政治課都不夠時間，再熱愛心理學也沒空支撐起整個學校的心理學教育啊！
更何況有不少心理學專業出身的老師，接觸應試科目太久，再去上心理課也成了說教型的政治課；
中國心理學發展尚未成熟。很多人對心理學的認識還停留在心理學的研究物件是精神病人，心理學就是搞諮詢的，甚至學生對心理學課程也充滿誤解，把心理課當成自習課，有困擾也不願踏入諮詢室，生怕被人看出自己心裡的困擾。
14樓：玲瓏骰子
九年義務重點是你上完九年的學就行了，至於真有什麼問題根本就不會有人管的。心理學課程在九年義務看來其實是不入流的，大家都各忙各的，誰管你的心理。
15樓：
怎麼說，有條件能夠專門從事心理課程的人在義務教育階段是不被重視的，與心理健康相比，學生的成績是最重要的。心理學教師開設諮詢室是要學校撥款的，諮詢室建設以後只有教育檢查才會用到的現象比比皆是， 所謂相關課程也只是在公升學年級（初三，小六）教授簡單的減壓方法，教育家長不要給孩子太大壓力等等。心理教師在這樣的環境下也就失去了原本的動力。
這時他們會選擇轉換教學學科，或者繼續深造，去大中專，大學從事輔導員或其他工作。
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