1樓：數學幫幫忙
題有三種：
一是基礎題，這個是必須要會的，如果上午講的是基礎題，下午還是有一半的學生不會，那就要看老師講的是不是很清楚，每個知識點是不是明白，是不是用學生能明白的方法來講的。
二是提公升題，就是在基礎題上再稍難一些，這樣的話，上午講，下午有一半的學生不會也是很正常的。
三是拓展題，就是更難了，上午講，下午一小半學生可能還能掌握，一大半學生就還是不會。
所以先在題目上找原因，再從自身上找原因。
2樓：玫瑰味兒的夏天
原因很多
比如，有的孩子接受新知識很慢，本來就需要反覆說才能掌握，那麼上午說了下午不會很正常
又比如，很多人大聲回答了，但是其中有很多人是在附和，那麼實際上不會的人很多
再比如，有的孩子當時明白了，但是缺乏練習去鞏固，所以下午做題的時候才是練習，練習總會出錯的
最後，他當時跟著老師會了，但是根本上他是不理解的，所以最後還是不會
3樓：白衣如墨
因為老師講了和學生會了這兩件事差著十萬八千里呢。
一位老師講了一道頗具難度的題，最可能的情況是：
有的學生對學習和題目沒興趣就根本不聽，
有的學生可能聽了但是不動腦沒有思考，
有的學生可能認真聽了也思考了但是沒想明白，有的學生可能聽了也想明白了但是沒有及時鞏固到了下午又忘掉了，有的學生可能聽了想明白了也鞏固了但是做題的時候粗心大意失誤了。
最後剩下能做對的學生只剩下不用聽也本來就會的和聽了想明白了也鞏固了的了，而這些人可想而知才剩下多少。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。不管老師怎麼講，學生要學會知識，足夠的練習是絕對必不可少的，哪怕只是一道題。
4樓：水靜
要看什麼題了，排除老師的因素，要是基礎題，說明你們班級學生很差。如果是中等題，說明你們班級學生程度一般。如果是難題，說明你們班級學生很優秀。
5樓：安朱辣
有一半學會了，說明你這道題沒白講，另一半不會說明，這道題你還得再講兩遍。中考高考的最後一道大題不是所有學生都能寫出來的，往年中考高考最後一道大題講了，不是所有學生都能真正明白的。
法乎其上，得乎其中。
6樓：社會你輝哥
大概是沒到能夠學會這類知識的年紀，比如，給一年級小孩子講函式，聽不懂才是正常，因為沒到能懂的年紀。比如，上午給小學生講牛頓第一定律，下午就要做，那也是做不出才叫正常
7樓：楊悅
這個，說實話，應該就和老師相關了吧。
如果班級後三分之一不會，都可以說是他們個人的原因。
但是一半左右不會，那真的就覺得和老師有關係了。
你講的題是不是沒有和學生已有知識產生聯絡？是不是邏輯不被學生理解？是不是沒有在重點知識上重點強調？
總之，感覺如果想提高教學效果的話，需要你調整自己的教學方式方法，自己找出原因，然後解決。
8樓：我是個工具人
大概是沒到能夠學會這類知識的年紀，比如，給一年級小孩子講函式，聽不懂才是正常，因為沒到能懂的年紀。比如，上午給小學生講牛頓第一定律，下午就要做，那也是做不出才叫正常
9樓：年歲花
太正常了，我上午講的題一模一樣下午考試考到了。要說成績差的做不對還能理解，成績好的也照樣做錯。而且成績好的也照樣做錯。
其實很多時候都是我們老師的一廂情願。認為很多的重要知識點反覆強調，可是學生可不管那些。哈哈哈，心態擺正好，你們還可以啦。至少一般做對啦 (^o^)
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