1樓：小數課代表
一.培養孩子的言語表達能力
這是基礎，即使再好的想法，沒辦法表達出來，也只能是虛無飄渺的設想，所以要讓孩子用最簡單的言語來描述自己的想法，由淺入深，一句話能表達出來，再想出形容詞具體地闡述，再加上邏輯關聯詞，如首先、其次、最後、總而言之，這樣就能讓別人感覺到孩子的思路很清晰，講話有邏輯。
二.創新思維
打破思維定勢，提出新的觀點、概念、也會讓別人覺得孩子與眾不同，這與多讀書看報密不可分，畢竟閱讀量多了，眼界也就開闊許多，才能針對不同的問題產生不同的想法，有自己獨特的見解。
三.學會反思，感觸生活
生活本身就是一門學問，藝術源於生活又高於生活，想要有乙個完整的邏輯思維必須立足於實踐、切忌空談，學會舉例說明，讓讀者或聽眾感同身受，自然就能培養孩子的邏輯思維能力。
空閒時間可以讓孩子參加一下專業的課程培訓，感興趣的話可以了解一下火花思維，在國內是比較專業的，適合3-12歲的孩子！
2樓：mmmmmmmmmmmm
個人認為，當你清晰明確地給出你希望通過思維訓練達成的目的時，大家才好給出「比較系統」的訓練方法。甚至有可能不用通過思維訓練就可以達成你的目的。如果你理解這句話的邏輯，我介紹一下我個人的一些小方法。
目的：看透別人的心理前提：客觀的換位思考
栗子：（就是你）
從你提問題的內容可以做出以下推論（僅有的線索根據）
A.從你問問題的嚴謹程度（問題補充非常粗糙簡短，甚至沒有句號結尾）可以大致判斷你並沒有認真地問這個問題。
思考：既然你沒有認真問問題，那麼我對這個問題的直接態度是？
A0.0你沒有重視該問題，別人為什麼要重視？作罷
A0.1你沒有重視該問題，即使回答了也無法得到良性反饋，與我無益，作罷。
A0.2你沒有重視該問題，問問題的方式欠缺，思維邏輯缺口大，溝通成本高，收益小，作罷
A0.3....A0.4......每種可能性都導致作罷，雖然結果一樣但是是有思考過程的。
以上是第一層的直接分析，下面是第二層的分析。
A1.接受到某類資訊（因）導致你想要訓練你的思維（果），必然是你覺得自己的思維不夠邏輯不夠
思考：某類資訊是什麼？
A1.1可能性最大的是從知乎接收的資訊。比如因為看了某些看上去高大上思維嚴謹或者作者希望體現出自己優越之類的內容等
A1.2可能是從社交中（閨蜜？男女朋友？同事？）接收的資訊。因為這些人對你傳遞了一種讓你感到自己思維不夠縝密的資訊。
A1.3可能是自己需要學習這方面的知識，一種理性需求的觸發。
A1.4可能是自己腦袋被蜜蜂蟄了一下，突然想知道蜜蜂為什麼會蜇人，它的飛行軌跡是怎樣蜇人的時候是左半邊屁股用力還是別的。（此條忽略。。）
A1.5...A1.6....
觸發你問問題的因，有很多的可能性，以上的內容可能有正確也可能完全不對，這需要你繼續給出可分析的言辭，這裡只給出我的思維邏輯。平常生活裡對話時候資訊交流非常快，可以很容易判斷乙個人的心理。
（突然想起來畫思維導圖方便很多，第一次寫成文字格式，湊合看吧。）
B.你很認真地問了這個問題，希望得到滿意的回答。
B0.1一旦有任意乙個回答出現，那麼你會較快地回覆。那麼就可以從回覆中看到你問問題的動機產生原因。
B0.2你只是因為時間匆忙而粗糙的問問題，但可能性非常小
B0.3....B0.4....
以上是第一層的直接分析，第二層分析同A1.X系列。
附加
細節與發散思維分析：
1.問題標籤只新增了4個，沒有寫滿，不是因為自己懶得思考就是因為思考不出來可以新增其他什麼標籤，也不排除稍後會新增上以增加回答機率的情況。
2.題主性別，男。可能年齡小，文科，愛好幻想，做事衝動，不成熟，渴望改變，性格多變。。。。
題主性別，女。 文青可能性較大，對喜歡的男朋友基本言聽計從，容易受他人影響，覺得身邊不懂自己的人很多。。。
3.上知乎肯定越看越迷茫，沒有正確姿勢，又捨不得放棄，苦始終不得其法。
編不下去了~
自己梳理一下我的思維順序：（只針對與人交談）
得到資訊--->先判斷如何對待資訊（聽或者不聽，有價值還是無價值）--->有價值--->具體分析資訊--->引導對方提供更多資訊--->具體再分析gt; 迴圈gt;最終得出判斷
資訊越多越真實判斷的越準確。
勇氣地分割線
糾結以上具體內容的正確與否沒有意義更加沒有必要，重在突出乙個邏輯，具體的分析可以等待題主給出更多資訊的時候再進行，這也是在知乎問問題的起碼邏輯。以上內容在我的腦海中其實就是一瞬間的反應而已。寫下來的動機是想幫助自己梳理一下思維。
在現實中與我交流的人很容易就可以推測其當時的心理，動機，三觀，或者更多細節。沒那麼難。
如果答非所問(壓根不可能，題主根本沒有說到底想得到什麼)，或者覺得沒有價值，請摺疊。
9.11更新
啊哈，好像說中了什麼。
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