1樓：番茄ABC
我認為出現這種情況的原因是，中國的中小學的教育體制來決定的。雖然中國教育改革要求現在的中小學要進行素質教育，但還依然存在應試教育的影子，例如中高考。所以為了適應這種教育體制，中國英語教學不是由學習口語開始，而是由學習課本和課外知識開始的。
其次，英語口語教學應該有適合的語言環境。雖然現在的小孩子在英語機構上外語課，可是語言環境還是不夠的，只能教孩子怎樣讀和一些簡單的交流，而不是真正意義上的口語教學。同時在課堂上學習時，老師給創立的語言環境也是不夠的。
這種教學有好處也有壞處。首先學習語言知識，是學生對於英語學習有乙個初步的整體認知，還可以吸引學生的學習興趣；其次，對於沒有語言環境的我們，學習口語是一件很大的工程，在考試面前，口語教學就顯得有些費時費力。與此同時，這種教學模式最大的缺點就是，學生在學習口語時，無法正確以至於精確的發音，對後續學習產生了巨大的隱患和漏洞，導致學生要花費更多的時間糾正發音和學習表達，是使得學生的學習負擔加重，時間加長。
2樓：
首先因為沒有條件。中國這麼龐大的義務教育體量，你說全都搞成像國外那樣小班教學、以口語為中心的教學是不可能的。因為口語教學必定對老師有較高的要求，而現階段老師的薪資待遇決定了水平不會太高。
其次語言環境也是很重要的因素，就像前面答案提到的，中國沒有這種語言環境，要想鍛鍊口語，就需要家庭自主創造這種環境，比如家庭成員說英語，或者天天聽英語廣播或錄音。ps我認為聽力的輸入對於口語是有助益的，尤其是口音方面。因為小孩子的模仿能力相對比較強，在大量聽力輸入的情況下是有可能對發音產生正向影響的。
當然，我覺得這個因人而異，這種輸入不僅是大量，更重要得是有效的。如果老師家長沒有提供並維護這種環境，孩子沒有主觀能動性，甚至排斥這種輸入，那聽的再多也是沒有用的。
再者是因為初學者不宜從口語先下手。初學者最大的特點就是對於目標語言幾乎沒有任何的了解，此時最重要的是打好基礎。基礎是什麼呢？
就是字母、最基本最常用的單詞、語法、句式結構。當這些有了一定的積累，初學者才有可以開口說的東西。當初學者步入乙個更高的階段，口語就需要跟上了，而我認為目前國內教育的缺失在於口語在中學的重視程度不夠。
再次，承接上文，因為國內的應試教育。因為應試不考口語、或者口語不計入成績，所以口語在小學初中高中甚至大學都是不受重視的。如果高考把口語成績算入總成績且佔較大的比重，那全國必會掀起一股口語熱潮，但也是為了應試而開始重視口語教學。
因此可以說，英語這門學科在大學本科以前都是應試教育的一環，而並不是為了實際應用，比如和母語者交流、開學術會議、寫商務信函等等。
綜上，國內沒有應用較高水平英語口語的語言環境，英語學科在義務教育+高中教育+大學非英語專業存在的意義只是考試，且語言初學者不適宜自口語開始學習、或以口語為中心的教學法。
3樓：Yama
1.口語屬於輸出部分，先有輸入（聽力、閱讀）再有輸出也是自然而然的。
2.在中國缺乏語言環境，難以有效進行口語練習。（雖然有外教課，但效果emm也就那樣）
3.很多中國老師自己的口語水平也不怎麼樣。
4樓：喵喵喵布偶
從口語教起這個當然好，但前提是，教你的人口語很好。我是一名英語師範生，現在我們大一的課程普通話和語音都挺重要的，但是身邊還是有很多成績好的人口語很差，中國學生真的很多都是這樣，啞巴英語。等到再過幾十年，老師們更新換代的時候，應該就可以實現從口語教起啦。
畢竟從小習得口語真的很棒啊
5樓：Mark在中國
師資是個大問題. 教口語首先要純英文課堂，或者百分之70以上是口語教學，然後可以具備英文教學能力的，保證英文地道，發音準確，或者不出現重大錯誤的英文老師，從全國的角度講，太少了. 如果被不專業的老師教，結果就是很多學生的發音，表達非常糟糕，日後糾正就更麻煩了！
我遇到的學生，口語發音好，表達地道的學生，大部分都是條件很優越，環境薰陶出來的.
6樓：伊娃
作為前鄉村中學英語教師、家庭英語啟蒙實踐者，和現在的某不知名少兒英語培訓機構教學負責人，自認為對這一問題還是可以表達一下自己看法的。
對於6歲以前的孩子，根據目前國內流行且答主也在實踐中取得目測效果不錯的觀點，從大量的可理解性輸入（即以畫面為基礎的聽）開始更為合適；而對於小學階段才開始學習英語的孩子來說，從口語交際入手會比較有意思。然而無論哪個年齡段的孩子，都需要有口音和表達都相對地道的老師帶，同時有大量的原版語言資料輸入，才能學到比較地道的英語。
然而基於國內多年來的英語教學歷史，並沒有培育出多少能達到這樣水平的老師，所以目前大規模推廣這種教學方法是不現實的。
不過呢，其實隨著這幾年適合孩子們的原版資料的大規模傳播（是的，我說的就是網盤中無限流轉的非付費原版動畫、兒歌和圖書PDF）、慕課的發展，以及原版書的進口，只要視野開闊、肯下工夫，有追求的英語老師們是可以把自己口語提高到一定水平，並選擇更優秀的語料來進行教學的。
7樓：伍六六
中國的英語教育相對來說不太重視口語是真的，因為用不上。但是說沒從口語開始我就不贊同了，學音標讀單詞讀句子讀課文就是在練習說英語，也就是口語。只是沒有語言環境極大的增加了提高口語水平的難度，所以學了許多年也沒什麼大的成果的情況下，在目前考試制度的壓力下，會越來越不重視這一塊。
事實上在一些教育資源豐富、學生綜合素質較高的地區和學校，學生的口語能力還是很可觀的。
另外作為乙個英語專業學習者、從事英語教育工作者，我想說的是，口語其實是英語學習中最簡單的一塊，別看咱們中國學生很多都是只會考試的啞巴英語，但是將來真有需要的時候，往那環境裡一扔，口語能力還不是分分鐘就上來了，基礎和英語思維擱那擺著呢，怕啥。
不要總是把英語口語看的那麼高，不過就是開口說話。
8樓：王吉祥
我覺得應該是和乙個語言環境有關係！這就和我們同是中中國人，但卻每個地都有方言！在國內學口語，也難免有中國的方言！
而我們早期的英語老師，英語發音多半不准，所以先學音標，教會學生自己閱讀，發音！
9樓：
寫乙個自己的經歷，小學讀的深圳港人學校，也算是從小接受雙語教育了。一年級的時候來了乙個留過英的女教師（簡稱Miss o),她嚴格按照英式英語倫敦腔來教我們發音。
後來的小學老師大都教我們倫敦腔，不過初高中普高的老師大都來自全國各地，有初中的客家英語去，潮汕英語，廣府英語和高中英語老師的河南腔。
這些變來變去的發音規則困擾了我很久，我們高中的托福外教們也沒有很嚴格地按照美式發音的標準矯正我們的發音習慣，而是報著一種whatever的態度，這也導致了我在美國生活了三年還是很難改變一些深入人心的英式發音習慣。
這就是我不提倡在國內從小教發音的原因，因為老師的水平參差不齊。
10樓：新手老金
事實上現在小學的英語已經是從口語開始了。
我在保定，四線內地城市，各小學有的從一年級開英語課，有的從三年級開始，加上現在的英語輔導班，都是把重心放在口語的。
11樓：Peter Tam
口語教學是學習外語的最好辦法。由於歷史原因，過去做不到。現在應該可以做到了。
所以現在是時候改變了。我曾經想去做英語教學，就從口語開始。可惜一直沒有機會。
學校早就該改一改了，也要從口語開始。開始吧！
12樓：
想想老是被調侃的口語的我（馬丹，我的英語啟蒙老師把我帶溝裡了），覺得這個想法還是算了，中國沒有那麼多合格的英語老師。語言都是從小培養的，咱們國家大多都是從小學吧，試想中國有多少合格的英語老師願意去小學授課。現在回想起來，真的想給我英語老師跪下，咱能別先學神馬語法扯神馬單詞量嘛，麻煩能準確的教我音標嗎。
13樓：Maxriemel
1.沒有特定的語言環境，中國不像外國 ，人人都是native speaker，你想學英語口語，抱歉 ，大家日常交流只會和你說漢語
2.口語是一種輸出，就如同寫作，這一定是要求你有一定基礎，任何語言都是經歷乙個大量輸入才能達到輸出的過程，所以打好基礎至關重要。
14樓：mibox
影響一旦留下很難改變，我現在帶一年級的孩子和四歲的孩子，ABC 學習的時候，一年級不由自主的會說漢語拼音，而四歲的孩子則不會。
15樓：抬抬高
其實從口語開始也是不對的。
先輸入，再輸出。小孩說話前聽了多少大人說的話？
聽說讀寫，就是這個順序。
聽多了自然會說，讀多了自然會寫。
聽從美國的幼教課程開始，循序漸進。
這樣發音也地道，不會說一口「漢語口音的英語」。
16樓：「已登出」
答煮的問題我也糾結了很久啊。
小時候六年級才接觸英語，一開始用中文來寫英語發音好嘛！！
初中高中老師又沒好好教過
到現在發音錯誤都改不了
還得自己重新學音標？？？
初中高中怎麼過來的？
跟著老師念，然後大學了才發現口語渣渣。
17樓：揪揪子
這也是我一直以來都有的疑問，看過所有回答後突然覺得，或許語言這種東西就是不能被「教」會的吧。
口語簡單來說就是怎麼說一門語言，但卻也是聽說讀寫裡跟「文化」貼的最緊的，那麼好了，所有涉及到文化的，都是最頭疼的。
能被學習的只是學科，就像科學家的日常生活應該也不常會用到牛頓第三定律吧，所以啊英語也只是眾學科中的一種，為考試拿高分用的，所以考試就考試，提什麼口語。要求太高了
18樓：
幸好沒從口語開始教起，我現在好幾個怎麼都改不了的發音問題想想都是四、五年級時候英語老師老是給我們領讀造下的。
還有什麼英語早讀，每週三次，每次四十分鐘，越念越錯，越錯越難糾正。
語言習得關鍵期真是一把雙刃劍。
19樓：平安子
其實是有的。不過不是誰都有。
在下的初高中班主任都是英語老師。他倆高中是同班同學，好朋友，在我所在的東北小縣城是英語教育者的最強存在。
初中班主任基本上在每週的週三和周四舉辦一些涉及口語的課堂小遊戲，可以通過這個來贏取/輸掉原子筆。
高中班主任更加大膽。直接要求全班同學輪換講報紙文章和一些題目。這個真的非常練口語。
而且他還辦過幾次自主課堂，班裡同學全英授課，還請校領導觀摩。高中時，我們學校還請過外教。By the way,他還很懂政治，曾經因為我崇拜納粹直接急了
當然，他們都很注重基礎。語法和單詞基礎抓得很嚴。也能搞到很多質量很高的練習題。苦練之下做題也很得心應手。反觀各種課外補課和某些學校那種跟書店沆瀣一氣的英語老師，呵呵呵！
這也就容易打下基礎。上了大學之後口語非常好提公升，只要敢說就沒問題。我高二開始練習口語，剛開始說不明白只能說《共和國之輝》裡的兵種台詞。
不過語音的標準化和英美音的分清還要自己繼續努力。有這個基礎，準備托福雅思GREGMAT甚至BEC託業都能好辦點。
然而，都說了這樣的老師是頂點級的。縣城教育水平比上不足比下有餘，基本是個全國持平的水準。因此可見，如果高考考口語，對於大多數無法享受到這種教育的學習者實在是有失公平。
畢竟，高考就是個主打公平的考試。
大學裡的四六級對口語並不重視。外教數量有限，而且中國人很多時候真的就是當他們是猴，他們很多時候也不是很願意接觸。大學英語這種必修公共課也是很水的。
社團這種學生主辦的機構也比較混亂。如果想好好練習口語，還是多看看英美文化作品，最好考乙個托福雅思之類的。最值的還是商業英語，證書終身有效，實用性也很高，綽號外企通行證。
當然，真正有勇氣說的確不易。
在此，向我的英語老師們致敬。
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