1樓：feishilea
教書育人不可分割吧教育的目的是為了培養適應社會或者階級的需求，而且從六藝開始就有了德行的培養，除了知識和技能之外，德行也是很重要的所以教書育人是哪者更重要的話題一般而言，現有的學校教書的重要性高於育人，但是並沒有把育人脫離開來。所以說，最好能夠把兩者結合，以便更好的培養下一代。
2樓：羊羊
重點是育人，培養自信完整的人格，勤奮堅毅的品格，而不是高智商的思想矬子，知道規則、懂得善良，並維護善良，而不僅僅是課業滿分，智商不短路的情況下，只要努力就能學好課業，，沒有好的引導、好的指導（老師和監護人）沒有健全的人格，教育就是失敗的，就算課業一百分，道德沒底線，那終究是禍害
3樓：彧元
教書育人，育人為本，就算你能教出乙個高材生，可他的品行不端正最後他的存在只會危害到社會。
要時時事事實實為學生著想。我們不僅要做學生課上的好老師，還要做學生課下的好朋友和引路人，我們需要關注學生的成長。
（小孩子才做選擇，教書和育人我全都要）
4樓：Aini.Lin
很好的想法，這也是我們所期待的。但是請不要脫離實際情況，瞎扯。
我們一直都在講教書育人，教師首要的是在全心全意撲在教學上，必須有過硬的專業技能，然後才是去育人。
在現在這個社會環境裡，教師必須要做到先教書，再育人，如果顛倒順序，必然會引發和家長學生的衝突。不要空談什麼育人為主，或者二者並列等等，都是扯淡。那些不是教育者，那些只講理論的，那些只圖嘴皮子快樂的，那些嘴炮的，那些剛畢業的，拜託你們別扯淡了，等大環境改變再說。
我不是說我上面的看法一定是對的，但是要知道任何的觀點或者論斷，絕對不能脫離目前社會的主流現狀，否則你就是生活在理想世界裡，一切都是空談。我更加希望將來我這觀點被時代拋棄。
到時候教師可以先育人再教書。
5樓：小1
有的孩子教會了讀書，他就會成為優秀的人，自會從書中學。有的孩子怎麼都教不會讀書，那就教他成為乙個快樂正直的人吧。
教書育人是要求，途徑還需自己尋找呀。
6樓：NSDWLL
教書的最終目的是育人。育人不僅僅是促進其道德的發展，德智體美勞五育並舉，均為育人。也可以說育人的方式可以通過學校教育中老師的教書來實現。
當然，如今的社會教育和家庭教育也至關重要。故兩者不是舍其一的矛盾對立關係，而是遞進深化的關係。
7樓：牛博士教育
做為一名教育工作者，我也經常思考這個問題。教書育人應該是乙個整體，不可分割，教書是表育人是裡，通過教書（講課）言傳身教來育人（培養正確的世界觀人生觀和價值觀，引導良好的行為養成），但在實際工作中能做到這一點的教師並不多，依我周圍接觸的中小學教師看，能勝任教書職能的就是好教師了（講課很清楚，容易為學生所接受），教不好書的教師也大有人在。在這種實際情況面前，對一名教師優劣的評判和認知就集中在教書上，而不去奢求育人，這實際上是一種誤區。
希望我們能進行大聲呼籲力求扭轉這一認識。
8樓：新爺
作為一名沒有豐富經驗的新晉小學老師，19年九月一號開始正式成為一名小學老師，接手四年級班主任並且是語文老師，在小孩子面前，首先是教如何做乙個優秀的人，其次才可以說如何提高自己的知識，因為他們還很小，在學校裡把老師當成自己的爸爸媽媽，所以說我們在教他們知識的同時，首先是教他們如何做一名合格的中中國人，哈哈哈。自己的一些拙見，見笑了大家
9樓：yying
這個問題在我考教師資格證時就想過我一直覺得做老師壓力很大，因為覺得教不好孩子要承擔很大的責任，而且也覺得自己平時在學生面前的言行舉止也要注意，現在想想是因為我認為教師最大的任務是育人，教育對乙個人的性格三觀影響還是蠻大的，平時聽到做老師的親戚講學生的家庭，讓我覺得他們好可憐，家裡面根本沒有能力教育好他們
10樓：princess
教書育人即是教書也是育人，教師是傳播知識的使者，教給學生知識使他們獲得更多的知識讓他們更加全面的認識世界。同時老師具有示範性老師也要讓學生學會做人，使學生成為乙個品德正直的人，成為乙個對社會有用的人。讓他們形成良好的品德~
11樓：文中
教書育人從來就是乙個循序漸進的過程。
教書是引導學生正確的理解書中的內容，然後引發學生對生活，對人生的思考。
育人是引導學生的思想，讓他們正確的認識生活，理解人生。
12樓：橄欖
書教人，人育人。
教書和育人，本質上是互相學習。哪來什麼是教書，還是育人？
教學相長。
說教書育人，都把教育者這個身份放的太高了不是⊙ω⊙。
13樓：周昆
科教興國。
科技是第一生產力，是進步的必要條件。
教育是普遍提高人口素質的方式，亦是通過家庭教育、學校教育、社會教育、自我教育實現資源的再次分配。
書籍是人類智慧型與知識的結晶，經歷了歷代、各行各業人士的汗水與心血凝結而成，經歷了歷史和人民的實際檢驗。其中，但凡是人為的產物，包括書籍，都含有主觀能動性。必須客觀對待，不斷的去比較和檢驗。
育人在於家庭教育、學校教育、社會教育、自我教育。耳濡目染，厚積薄發。秉承一顆唯物主義，不斷歷練自己。
14樓：xfgb
先教書，後育人。
教的書裡有很多育人的內容。比如：生當作人傑，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。 還有好多孔子的名人名言等等。
育人也可以通過教書的方式達成，比如閱讀古代先賢的書籍知道很多道理。
德育可以是通過行為示範，講事實擺道理、環境薰陶等達成。
15樓：尋我
教書和育人都重要，但我更強調育人。
社會這麼快速發展，教授知識只是教師的一小部分。有知道的，有不知道的，有知道不知道的，有不知道不知道的。很多原本是對的知識後來證明是錯的。
但培養學生思想，靈魂，習慣，與自己和社會友好相處這是永遠都不過時的。交給學生思路，存疑，培養學生終身學習，積極進取等一系列的品質比僅僅當乙個教書匠更為重要。
但是只要有高考等一系列考試，不可避免的，家長，學校，教育部門都會關注成績。素質教育說的全面發展，那其他幾育沒有標準很難評判，只有分數實實在在的體現在紙上。而國家倡導的素質教育，體現在了題目更加靈活，面試的分值也佔很大比例等方面。
教書是軀體，育人是血液和神經。教會學生如何思考，如何去學習，使她們/他們心中有燈塔，建立學生的自我同一性，在我看來比起教書更為重要。畢竟成績只在學校和考試，而人的一生是在每一天，每一件事中度過。
16樓：晴天
突然就來到了我的工作領域，就是咬文嚼字搞教育理論的。
首先，要做兩者選擇之前，要先搞清楚「教書」和「育人」究竟是個什麼關係？
有人說是「先後關係」，即「先教書」，「後育人」；有人說是「並列關係」，即「教書」「育人」同步進行。
而在我的觀點，「教書」與「育人」，既非「遞進」，也非「同步」，它們完全是兩個類目：
這樣題目又很容易轉換為乙個千古話題：是過程重要，還是結果重要？這是題外話。
所以這樣就夠的詞彙基本也都是這麼個關係，教書育人、治病救人，都是前者是過程後者是目的。
那我們又可以說，按道理，以此為目的，過程可以有很多種啊！為了「育人」就一定要「教書」嗎？「書」是依據，有法可依、有據可查，以規矩立方圓。
教師作為乙個職業，肯定要有乙個可以客觀存在的事物來普及。師者所傳的道、授的業就是這種客觀存在。
以「育人」為目的要有乙個具有普世性的操作過程，這個過程難道用閉著眼睛瞎吹，還是用集體打坐冥想來解決？空談誤國，要想不空，有什麼比拿本書教更有易操作、好推廣性質的麼？
由此可推：
答曰：救人！但除了治病也沒什麼好選的過程了。（難道要靠氣功還是特異功能？）
答曰：育人！但除了教書也沒什麼好選的過程了。（難道要靠打坐還是讓牛飛天？）
17樓：
育人是首位，教書是核心。如果育人沒做好，教書不會有好的效果；但是離開教書，空洞的育人也是空中樓閣。所以教書育人相輔相成，缺一不可，教書是過程，育人是目的。
18樓：黃扁扁
都很重要，需要二者兼顧，且育人排序在前。
教書，主要是知識的傳遞。特別在中國，繞不過高考，避不開知識學習。
育人，主要是性格素養的培養。這個屬於人生教育，好的育人會對孩子終身產生影響。
19樓：一楠
根據自己的教學經歷，我認為：先育人後教書，也就是說先學會做人，後學會做事。如果乙個品德有問題，學再多的東西有啥用呢？
如北京某重點大學生向國寶熊貓波硫酸。這位同學知識有了，不知道尊重周圍的生命。2023年雲南大學一位馬同學因同學之間一點點磨擦，揮刀結束了同室友同學的性命，生活中這些例子比比皆是。
所以我們在教書中選育人，後教書。
20樓：pp-cherry
那肯定是都要兼顧啊，雖然現實是很少有老師能做到，真的要人格魅力很強，專業素養很高的老師才能做到了。比如我高一遇到的語文老師，是我最喜歡的老師，沒有之一，上他的語文課，真的讓人願意感受中國文字的美麗與博大精深。這個語文老師人長的瘦瘦小小，眼睛也小小的，五官和帥氣是不太搭邊，可大家都叫他男神，多讀書真的改變氣質呀。
再差的學生他也能找到閃光點並加以鼓勵放大，於是有乙個一直談戀愛不好好讀書的女生語文成績突飛猛進，尤其是作文，多次被列印出來作為范文...別的老師說她她都不聽，唯獨語文老師和她像朋友，真的是偶像了。不過我認為學生父母才是培養學生性格、教養的最關鍵人物，也就是家庭教育。
父母的言傳身教和榜樣作用我覺得比老師更有影響。老師的更換很頻繁的，但父母其實從孩子出生開始就應該在教育的路上了，教孩子學會分享，教孩子學會感恩。做過老師的都知道，真的存在那種頑劣的學生，油鹽不進，軟硬不吃。
如果父母教育乙個孩子都教育不好，如何指望老師每天一兩節課的教育呢。另外，就中國高考目前狀況來看，對教師而言，可能還是教書比育人重要些吧...高二的時候遇到乙個班主任，是我遇到過最好最和善的班主任了，他的原則就是身體最重要：
孩子們啊，沒有什麼比自己的身體更重要的了，一定要健健康康才能好好學習。話是沒錯啦，但是在江蘇高考面前，基本上要拿出只要學不死就往死裡學的態度才能走過高考的獨木橋啊。然後他也特別好說話，家裡的婚喪喜事都能請假，一般來說除非是至親去世，普通的婚禮一類老師都不讓參加，但這個班主任都笑呵呵的去吧去吧，注意安全。
於是在這樣乙個佛系班主任的帶領下，我們班的成績那叫乙個慘不忍睹。我爸媽基本放棄對我的期待，開始研究出國讀書的路子。高三開始了，突然換了個班主任，那叫乙個嚴厲啊，女生只要能紮起來的頭髮，一根都不能掉下來，哪怕你是短髮這週末沒來得及去修剪，那周一被她看到覺得有點長了，也要扔給你牛皮筋讓你紮起來。
大家私下裡各種給她取綽號，各種說她壞話，可是我們的成績卻有了明顯進步，整個班級的氛圍都不一樣了。這兩個老師都算不上學生喜愛的老師，但是高中生心裡也清楚，在中國高考面前，還是要拿出成績。你罵人再難聽，再慘無人道，只要成績上去了，高考後甚至很多人還覺得感謝你。
而你再講道理，再和善，教不出高分，大部分學生當時可能覺得有這樣的老師很爽，但之後也不會感謝你。
為什麼教書育人的教育行業會出現產業化和商業化？
泰瑞爾 首先，中國目前實行九年義務教育，並不能叫做商業化。商業化侵蝕的是教師隊伍。商業化的是高階院校。這問題也有人回答了，資本論裡知識也是歸納在生產資源裡的。在當前社會有這樣的發展很正常。當然正常並不代表這事是對的。題主能問這個問題說明是個清醒人。但這事，根源在於全民教育，成本太高了。精英教育，實際...
大家認為姜兆儒如何 他的價值觀，他的教書育人，他的為人處事等等，是否能稱得上乙個優秀的老師。
出於對老師的尊重，我不能用不好的話去評價老師 但是姜老師的想法過於理想化，而且對於讀書的要求過高，作為乙個理工類的學生，平時確實讀書的時間較少，老師對此批評社會風氣甚至怒斥同學們，社會的進步以及科技發展確實壓縮了學生們讀書的時間，這是乙個必然的趨勢。還是很尊重姜老師，希望有些同學們說話不要太過分，非...
你們何時對幼師，心灰意冷的。無法相信教書育人的地方怎會如此算計！？
寧靜似安然 吾家有一女，今年九月份剛上的幼兒園，孩子是很喜歡幼兒園，喜歡上學的！尤其特別喜歡班主任葉老師！她說老師會教她唱歌 跳舞 玩遊戲 每每提及葉老師，她那可愛的小臉蛋就像那盛開的花，美美的！每天放學回家都會跟我說一些在學校裡的事，開心的或不開心的 偶爾也有不開心的時候 從孩子身上，我能感覺得到...