1樓：
我覺得高中物理，化學競賽都沒問題。但數學競賽方向有問題，數學競賽應該全面往大學知識去拓展，而不是過度停留在初等數學打轉，在高中的初等數學知識基礎上挖大坑其實意義不大。
因為搞數學競賽的大部分人，最終依然是不會去搞基礎科學研究的，他們大多數，都是數學知識的應用者而不是研究者。
個人感覺，高中生而言，數學知識的廣度可能比深度更重要。
2樓：郎君啊
瀉藥~魏老師本帶著「挑毛病」的眼光去看美國教育，沒想到看到了中國教育和美國教育的差距~
聽完音訊後我的總結如下：
美國教育的特點是課堂知識容量小而且不落實，學生在課堂充分參與其中，乙個課堂更像是一場遊戲，老師充當遊戲的組織者，讓學生在「遊戲」中學習課堂知識~
普遍來說，美國教育下的學生在課堂上非常活躍，老師講得開心，學生學得開心~
中國教育恰恰相反，課堂知識容量大而且非常注重落實，導致課堂知識輸送非常枯燥~
打瞌睡、玩手機變成了中國課堂教育的一大「特色」~
中國的課堂教育就像阿里的KPI，老師的教學水平用學生的考試成績作為判斷依據，學生的成績能讓老師驕傲，同時也能叫老師焦慮~
在單位時間內，中國式的教育畝產量更高，短時間內中國教育比美國教育效果更為突出~
但將教育拉伸到乙個人一生的時間來看，中國的學生在出發階段的領先地位將會很快喪失掉，而被美國學生所超越~
中國式教育更像分段式教育，教育本身看似層層遞進實則不連續：不管是中學、高中、大學，學生畢業後以撕書、扔書作為「畢業慶典」，恨不得就此告別學習~
回到題主的問題：就目前國內競賽的普遍現象中不難發現，參與競賽的學生並非出於對知識本身的興趣，而是為了分數和排名，為了給自己的「應試教育前途」帶來良性影響，這已經超出了競賽本身的意義~
競賽若不是出於興趣本身，而是為了分數，這樣的競賽將變得非常功利，將嚴重傷害學生們的學習興趣~
如果學習的目的變了，那學習這件事將會變得非常可笑~
這裡摘取魏勇老師的乙個舉例作為回答的最後結語：
如果你被要求看完電影後回答這些問題：找出多少處用了特技、結構有什麼特色、讓你發笑的地方有幾處等等，你對這部精彩的電影還有興趣？
3樓：猴紙
利益相關：中國最大的民間化學競賽組織畫圖的管理23333 乙個也許失敗的前化競生
滿足了一些欲求不滿的高中生的心理需要，以及讓對某些學科感興趣的高中生提前接觸學科知識，以至能獲得更好的大學教育，成為研究型人才。
但是實際上，跳板的功能始終無法抹去。
競賽絕對不是一件壞事。提前的深度接觸可以讓人生少走彎路；掌握的考試經驗、思維方式和學習方法讓人受益匪淺。但是如果因為競賽，拋棄高中正常的學習，我是不認可的。
你大可以不去做那些千篇一律、反反覆覆的高考內容的作業，但是最起碼的了解和掌握還是應該做到的，不能本末倒置。
另外、賽制存在問題、競賽圈的風氣不佳、競賽生的心理問題和壓力都是不能避而不談，應該直面的問題。
4樓：
OI不錯知識更新速度很快（聽說）；PhO太簡單，而且過於偏重計算，知識的更新速度比較慢，最近又多加了一些大學物理，其他不是很清楚
其實我覺得競賽趨勢挺好的，只是政策略有點嚴，應該加到國決拿金牌就能保送（雖然說我們強省（而且是強校）的經驗是只要進決賽基本上都能國集保送（僅限於PhO))
利益相關：PhOer
5樓：鵪鶉
自從保送沒了，競賽現在說句不客氣的，以現在的應試教育大環境來看，還有什麼用？
大家說高考加分不公平，可是上面又不想取消地域歧視和出身歧視。
於是結果是，最公平的錄取方式以及最公平的高考加分（之一），就這麼當了替罪羊。
6樓：
@Yuhang Liu
"競賽真的就是純粹的「選拔方式」，在知識上和大學內容沒有明顯的承繼關係。然而高中正常課程知識沒掌握好，到大學是會產生知識斷層的。"
哈哈哈哈哈哈哈哈哈，你覺得乙個省隊選手會在高中知識上產生斷層麼？-.-好新穎的理論，猝不及防。
之前被你們用來當反面教材的金牌，有的是老闆坑，有的是topic坑，有的是網癮了。還沒有誰因為能力不行走的不好呢。
競賽小trick在科研上的應用（尤其是數學）真是多到數不勝數，懶著舉例子了。
7樓：尋道
只談數學競賽，競賽本身早就不想學了，我覺得三年競賽下來大概最大收穫還是開拓了視野以及認識了很多志同道合的朋友……
個人認為這個還是相當需要思維能力的，也是乙個很好的聚集全國各地大神的乙個很好的平台，只不過確實在學了更高的東西之後可能覺得有些索然無味，我就是這樣沉迷數學不能自拔然後CMO血崩……幸運的是高考考的還行，能夠去了清華
至於和高考的比較，競賽確實已經提供了乙個讓很多數學天賦的學生更輕鬆的到好的大學的道路，這點當然不可否認。
然而，就數學競賽而言，跟後面的數學是沒有什麼關係的，（其他幾門好像有？沒學過也不了解……）以及身邊也認識一些競賽學的不好但是一進大學學的越來越順的，也有知道競賽學的很不錯但是進了大學學數學成績一般的，轉系的也很多……畢竟有些人學競賽也只是當成跳板而已，而且是跳去別的系……還有好多一心想著搞純數的人走進大學，但最後堅持下來的又有多少？當然前面並不是說這種功利的想法不適合（畢竟答主後來也有這種想法，只是想快點學大學數學才學競賽）但是不知道和競賽本來的初衷是否一致？
就算從競賽選拔方面，美國的學生至少可以做到進了USAMO的三四百人不擔心沒有好學校讀（那邊太多了……），選拔訓練機制也相對更完善，可適度參考？（付雲皓老師曾經寫的一篇文章感覺這方面談的很多：https:
//zhuanlan /p/21
788685
8樓：
答主作為乙個非典型OIer，中後期看競賽其實已經非常厭倦，但迫於公升學還是有一搭沒一搭地學著它，最後出於僥倖混了個還不錯的結果。
如果我回頭看競賽生活，大概會覺得就是每天穿越發出臭氣的黑暗，而路的背後還是路。競賽到中後期，其實就是把初等的東西玩得更花而已，並沒有觀點上的拔高，答主實在是不喜歡這些東西。
但是競賽還是很有用的，答主看來它的最大用處還是提供給你一些視野，這大概是很多人與中國最優秀的高中生們接觸的最好機會了，這個歷程會極大地開闊你的眼界。當然答主也就是因為看見了更廣闊的世界，才對競賽產生反感的……
9樓：feifeiobama
單講物理競賽，大城市競賽培訓日益流水線化，培養出一大批善於做複賽題的人看誰運氣好；小縣城都在瞎搞，其實啥都不會的同學們只能把希望寄託到考試的時候運氣好。我真的不覺得物理競賽有啥價值。
10樓：
我，湖南長沙，三年高中數學競賽，CMO第88名，教練只發題不講課，有兩個數學國家隊同學。
老生常談，我高一剛接觸競賽，每張卷子完成度都低於30%，儘管我初中幾乎每次數學考試都是滿分。
經過一年艱辛抑鬱的自學，總算數學競賽入門，開始有了飛躍。掌握了非常非常多的解題思維方式，並且思考速度大幅上公升，如果高一時我的能力是1，那麼高三的時候我的思維能力就成了100。
所以我個人仍舊認為數學競賽對個人培養思維在中國普通高中生活中有著不可替代的重要作用。
國家把加分門檻提高（從原來的省一等獎保送提高為全國前60保送），確實大大篩去水平、潛力不高的人。但社會對數學競賽的看法一直非常貶低，認為是教育不公平，我是非常痛心的。
國家如果不給予競賽生一定的優惠，大多數人便會在家長學校自己的壓力下，不會在競賽路上走多遠。我一年後才開始入門數學競賽，將來又有多少人能夠真正領悟數學解題思想呢？
11樓：Far Horizons
瀉藥五大競賽，數學，物理，化學，生物，資訊
所佔權重越來越低，越來越「興趣化」，就像鋼琴再6，高考也不加分。
有幾類人：
a，努力學競賽，為了拿之前的各種好處。
b，學的很6，參加競賽。
c，學的很6，不參加競賽。
d，學的很渣，不參加競賽。
競賽之本意是b，而給好處是獎勵b。（大量）出現a打破平衡，下有對策上有政策，為了打壓a，少給「好處」。同樣的，獎勵b的作用也（逐漸）消失了。
獎狀也就變成了一張紙而已，僅僅證明「嗯，你的數學（或其他）還不錯」。
怎麼看待呢
對b來說，擺正心態，不刻意為之，就當做「競賽」本身就好了。另外少了a這種人「攪局」，要玩也就認真玩了。（免得被部分a超越，顯得好跌份）
（試想你對數學很有興趣，結果被一部分刷題的a超越，你啥感想？）
對a來說，如果只是為了拿那一張紙顯擺顯擺，不如腳踏實地學高考的東西，考個好大學來的更有價值。
不過講道理，不管入不入競賽大坑，也都有點精英教育的味道，好學校自然環境好，差學校自然自己成了光桿司令。。。當時我去聯賽，周圍一堆名校校服的，我們學校只有我乙個。。。所以環境不好的話，如此的制度，對差學校的b來說壓力就更大了。
（如有說錯還請打臉。。。）
如何看待高中數學競賽和競賽生？
江南第一楊柳 作為乙個從初中就參加數學競賽的人 高中拿過國家二等獎 我覺得想通過數學競賽去拿加分是可能性很小的但是參加數學競賽挺有趣的尤其去比賽的時候主要是它會佔時間然後你必須抉擇和調整時間這個過程很有意思 襪子套在耳朵上 有那麼一群孩子，他們出生的時候，各項加分政策執行，等到他們上學的時候，他們已...
競賽和高中應該如何抉擇？
利益相關 湖南新高三，四大之一裡的物競黨。首先，不管你是什麼競賽，在湖南首先得先確保進四大，這條不接受反駁。如果你父母夠心細，還得要根據你的學科，挑著進哪所才最好。其次，你得先了解一下QJ之下的競賽生公升學情況。馬上高考成績就出來了，你可以計算一下，金銀牌進清北的資料，再權衡一下投入產出比。學競賽不...
如何成為高中物理競賽生？
質心姐姐 有什麼好的物理競賽書？上面是我答的問題，不是說裡面所有的書都要看，要根據自己的情況進行調整。說乙個一定要強調的問題，一定要感興趣啊！沒有興趣學兩天就會放棄的，不要浪費時間！ 未白 題主你要的書單我給你拿來了 其實是我考完高考寫給我的學弟的，從高一到高三畢業的都有，不過我現在都快大二了，也不...