1樓：甜甜
首先，咱們來理解一下問題。
會教學，是懂得讓孩子掌握知識的方法。也許這樣的老師學識僅僅只是一般，但是能夠擅長教學，說明他們能夠舉一反
三、靈活應變的根據孩子不同的年齡與性格特點來制定教學方法，讓孩子迅速掌握知識點。
由此可見，有知識、會教學的確是兩回事。
2樓：七柚
有豐富淵博的知識是教學的重要前提，只有具備豐富的知識，教師在講課時面對學生提出的問題能夠游刃有餘的解答。教學不僅需要深厚的理論知識和專業知識，還需要教師的表達能力和組織能力，如何組織好語言將要講解的知識清楚的傳授給學生是重中之重。
3樓：乙個人的世界
這無論從字面意思還是實際操作哪方面看，都是兩回事，但是他們又是有聯絡的。
教學是一門藝術，是將自己的知識通過話語，動作，其他輔助工具，讓別人也了解並且吸收這個知識。
用計算機的通俗的語言來說就是，將你比做一台計算機，cpu處理器是你的大腦，各種資料的相關連線裝置就是你的神經網路，磁碟記憶體就是你的知識或者已經加工的知識，而電腦的螢幕展示就是你綜合所有器官的表達。
而讓別人的知識接受程度就取決於你cpu，知識記憶體等各方面的綜合水平了。
4樓：景於行港澳台華僑聯考
說個真實案例：乙個博士生畢業之後去教奧數，有次發現底下的送小朋友來上課的爺爺是自己的博士生導師。這個爺爺作為教授，學問自然不必說，但是他能教授的是博士生，大學生；卻不能教授小學生。
所以會教學的第乙個是教授的物件要符合自己的能力範圍。
第二個是，自己懂跟別人明白的根本問題是：人與人的差異。
有的問題自己覺得很顯然，但是別人則不這麼看。所以會經常發現，別人對這個問題理解不一樣。比如說我們成年人覺得a+b=4，a=4-b，很簡單對不對，但是對於很多小初學生就是理解不了，需要不斷重複，變著法子讓大家接受。
其實我們都是從不懂到懂的過程走來的，之所以現在覺得簡單的東西，其實很大程度是我們的心智年齡長大之後，理解力增強了的結果。如果放回我們小時候，還是一如既往地不太會。
術業有專攻，教師畢竟是乙個專業群體。
5樓：瘋瘋癲癲一姑娘
本來就是兩回事。
學會知識那是輸入，是你學到自己手裡的，學到自己大腦裡的
教學是輸出，是你要把所學用言語、用文字等形式表現出來，這是需要經過加工和整理的。
擁有知識是否更快樂？
微信使用者 知識可以充實我們的生活，讓我們的生活能夠更豐富 更多彩。每個人所擁有的知識都是不同的，所處的人生階段也不同。我們每個人對於快樂的定義不同，對於快樂的理解也不同，有些人可能覺得讀書能夠使他快樂，但也有人不這麼認為。每個人都擁有快樂，只是快樂的層面不同。但是知識在某種意義上是能夠改變我們的生...
什麼是有知識沒文化？
西瓜 太浪 沒文化可怕嗎，難道不是沒知識更可怕嗎？現在都說沒文化真可怕，其實說反了，可怕的是沒知識。好比說人是鐵飯是鋼，其實又錯了，鋼才是鐵煉成的，應該人是鋼飯是鐵才對。那麼什麼是文化，例如中餐的飲食文化其一就是筷子文化，而西餐則是刀叉，而對大家來說這些都是知識。對於中中國人來說拿筷子吃飯即是文化又...
如何學完高中所有知識？
心機BOY 不用學會所有知識，沒必要一本書只有百分之二十是要考的，高中所有的知識有百分之八十是沒必要的，只要抓住高中知識要考的重點的學會就好了。 懶派大叔 我咋沒看見題主說的五天學完呢，如果是複習的話，那麼五天是可以把高中所以知識拉個框架的。但是你對每個知識點的運用，理解，還有我們逃不過的題型，出題...