1樓：HappyBird
籃子是教育結果的載體。
在遠古的時候，接受教育只是少數人的福利；近代以學校為主的教育制度，起源於17世紀的德國普魯士。中國的近代教育體系開始與同治元年(1862)設立的京師同文館，而民間最流行的是私塾制。私塾的成長路線大概是走科舉路線；而現代教育制度的路徑基本上是幼兒園，小學，中學，大學。
大學之前，就是我們熟知的K12 （kindergarten 加12年的基礎教育）。
在現在70歲以上的老人中，讀完中學的就比較少；而現在40歲以上的中年人，讀完大學的不多；
在現在的年輕人裡，按照就讀大學生人數與同齡人口數對比，大概45%左右，可以讀到大學。剩下的55%，基本上是中學畢業。我和兒子說，你看你們多幸福；我們小時候除了教科書之外，基本上沒有東西可以學習；你們想學啥，只要想都可以，不存在想不到，或者學不到的問題。
隨著社會的發展，大學畢業已經是稀鬆平常了，大學畢業生已經不是啥稀缺資源了。而且，社會發展需要與傳統教育體系的距離越來越大。教育體系培養的結果，越來越落後於社會需要。
這一現象，不僅是在中國，美國也是同樣的情況。著名的歷史學者許倬雲（美國匹茲堡大學教授）說，現在的教育越來越碎片化。社會的各類學科發展速度更新很快，各類知識增長的速度飛快，如果只是把籃子裝滿，一是對於受教育者，耗費的精力會很多；另外一方面，很多知識可能很快就過時。
如果只知道吸收具體的知識，人就會過得很被動。
而把燈點亮，其實是照亮受教育者的路。自我驅動，自我前進。在這樣乙個日新月異的社會，重要的是隨時面對新情況，新問題，提高分析問題能力，解決問題能力。
這樣人才能過得從容，最大程度發揮出自己的能量。
2樓：river
我的學校算是國內top4吧，雖然遠比不上清北，但是自認還是有一點在這方面的話語權的。我覺得這句話說白了，就是教育應該培養自學能力，授人以漁不如授人以漁。
我至今非常感謝小學四年級的一位老師，有時候不得不承認一位好老師是會對人生產生重大影響的。我在三年級之前的事情已經忘的差不多了，在小學班裡可能學習只算是中游？我只記得當時特別羨慕期末能舉著考了100分的卷子在班級前面展示的同學，而我一次沒上去過。
到了四年級，換了一位新的語文老師兼班主任，然後很巧合的一次，我課間的時候在座位上寫東西被她看到了，她就當眾叫停了紛擾的教室，表揚了我，說你看看你們在幹什麼，人家在幹什麼。那是我第一次被當眾表揚，當時很不好意思，但是心裡說不高興是不可能的。從那以後，我就總是在課間寫東西，也總會被她表揚。
因為不能是裝樣子，就養成了課間寫作業的習慣，實在沒得寫就看教科書。從這個時候開始，我都不知道怎麼回事，就自然而然開始了成績拔高，我記得後來一直到小學畢業都是穩居班裡第二，年級前十，班裡有個女生確實太厲害。
之後就是一路順風順水，因為習慣很好，在學校就寫完作業，回家之後也就剩下最多不到一半的作業，所以往往都能早睡，這一點我覺得很關鍵，因為白天有精力，就又可以好好聽課+課間中午把作業寫一寫，形成良性迴圈，我記得當時看很多同學都是上課打瞌睡，這就是妥妥的惡性迴圈了。
但是其實我一直到高中都算是比較懶散的，就是九點準時睡覺，除非沒寫完作業不然絕不晚睡，但也只是完成作業，絕不預習，到了高中，遇到了我的貴人，當時的班主任，真的是我一輩子感謝的人。因為是高中重點班，大家成績都比較好，他就經常在班裡發表各種引經據典的長篇大論，唯一的論點就乙個，要努力學習，尤其要自學、要努力刷題，不要感覺自己差不多了就停止努力。剛開始我也沒太在意這些話，因為我一直是班裡佼佼者，後來他有時候也會在發表演講的時候說一兩句話點一點我還有其他一些同學，我就試著努力了一下。
因為喜歡數學，我高一一年就把高一高二的數學全自學完了，老師是一方面，另一方面也是我真的隨著這種提前學習喜歡上了數學，才能一路學下來。得益於此，我的高中數學神擋殺神，高三十次月考沒下過140，我記得有兩次拿了滿分吧，但是高考失利錯了一道極其簡單的選擇，最後一道大題最後一問沒寫出來，考了138。
高中畢業之後，大學幾乎就沒人逼你學習了，但是這份自學的能力是陪伴我直到現在的，也讓我受益極多，很感謝我的班主任。
3樓：思維跳動
學習不止是課堂和作業，教育也不止是塑造和強加。順應孩子的自然發育規律，利用好各個年齡段的主體性、好奇心和飛速成長的機會，點亮他們的天賦。
所以，我們不是要灌輸孩子知識，而是讓他們有學習的能力，有這個能力，就如一間房子燈已開啟，人事物盡在眼底。
4樓：沐曉
綱要裡有這樣一句話，教師應當成為幼兒活動的支持者，合作者，引導者。
教育家孔子也說過，不憤不啟，強調了啟發性原則。
總之就是不要填鴨式，要引導
5樓：新東方家庭教育
無論是在家庭教育，還是在學校教育中，家長或是老師扮演的都是「指路人」的角色，俗話說「師傅領進門，修行在個人。」，在教育的這條漫漫長路上，最重要的是學生自己的主觀能動性，只有學生積極主動的學習，，學習效率才會步步高公升。
一直被家長們所詬病的「填鴨式教育」就是最好的反面典型例子，無論孩子內心是否願意學習，老師只需要一股腦地將知識灌輸給學生便可，無論學生們是否能夠消化這些大量的新知識。長此以往，不止損耗了學生的心力，也達不到想要的效果。
所以，老師家長們，不要急於求成，學習一事，細水長流，逐漸加以引導才是最好的方法。
6樓：凡桑
很多家長把小孩的教育行程塞得滿滿的，今天學這個，明天學這個，把小孩弄得很疲倦。在高校也是，學校為了充實學生的學習，讓學生學習多元化，殊不知，這樣不僅給學生形成很大的學習負擔，也會讓學生逐漸厭惡這種任務式、填鴨式學習。
其實多元化學習固然是好，可是盡量符合學生的興趣，學生有熱情去學，才能讓學習事半功倍。針對學生的興趣學習，學生會在努力的過程中慢慢找到自己的閃光點，就是題主所說的把燈點亮。
7樓：無生
教育不是高考。不是語數外加各副科。更加不是教你成功有錢。教育是帶給你選擇自己的力量與認知。
教育是指引你去選擇自己，而不是使你身負重責。
比如：你看一部可以帶給你感悟的電影，這是教育，世界帶給你的。而聽一節地理課只是學習知識，目的是獲得某些知識點的正解。
8樓：陀螺
教育是農業，不是工業
農業就是播種後偶爾灑灑水施施肥然後安靜的耐心的等豐收工業則需要流水化程式，不間斷操作，無間隙管理教育的本質是讓人成為人
讓每乙個不一樣的人成為更好的自己
如何成為更好？
具備適應力和持續學習能力
把籃子裝滿就如同去探險前圍繞目的地準備好了所有裝備學會了所有技能誰知道臨出發前被告知目的地變更了
你為去海邊做的所有準備在現在要去的沙漠面前都毫無用處點亮燈就如同吃雞遊戲的高手們
走到哪山唱哪山的歌
9樓：然然總是想太多
我在乙個三四線城市，全市倒數的高中任教。
對於我的學生來說，成績，根本不重要，或者，根本重要不起來。他們的父母都在身邊且正常陪伴的是絕對的少數。我每天需要擔心的是，誰沒來，為什麼沒來，打架是不是有我們班，誰最近心情不好。
而我的孩子們，滿眼絕望。他們不是不知道成績好有多重要，只是他們從小都主動或被動的「不行」。所以，要麼破罐子破摔，要麼逃避。
所以對我而言，最重要的也是最難的，不是把知識灌輸給他們，而是，讓他們看到希望。
此時此刻我帶高三，看著我帶的差班的孩子交的作業一天比一天強，做題的準確率一天比一天高，就會明白，知識、技能、能力，只要能夠點燃他們心裡的希望，這些對誰都是可以克服的。
10樓：白開露
新課標中提到學生不是盛放東西的容器，而是需要被點燃的火把。傳統的知識觀提倡課堂中心和教師中心，老師按照知識的邏輯體系，把正確的知識灌輸到學生腦中，講得清楚就是所謂的好老師，但這實際上剝奪了學生主動思考、探索、發現、創造的過程。傳統的講授固然提高了知識的傳播效率，但恰恰忽略了學生的真實感受。
真的有那麼多學生願意聽，以及能夠聽很久的時間嗎？有很多小學低段孩子，他們在家想要放鬆，換言之覺得學習很辛苦；有很多中考生、高考生在考前不聽講，在課堂上睡覺作為微弱的反抗。他們真的把學習學厭了，因為他們不停地被要求學太多沒有被賦予切身愉悅感和價值感的東西，做不到就會被社會淘汰。
拉鋸戰一長，繩子就崩斷了。
什麼時候自己有了想要成為的模樣，就會去找如何改變的方法，主動學習相關的知識，那樣的學習是自主的、自由的、快樂的、有效的。需要做的，不是不加選擇地塞各種東西，而是讓孩子自己學會選擇。先得讓他有乙個夢想吧。
11樓：王藝霖
教育的本質，也是一根蠟燭電亮另一根蠟燭，
我們要做的不是說把世界是怎麼樣告訴孩子，不是把標準答案告訴孩子，作為教育者，我們無需做很多，也做不了那麼多，我們要的是點亮和引導，在孩子迷茫時給孩子一盞燈，在孩子遇到困難時在背後推孩子一把。
12樓：利維坦的大鵬
教育的本意是啟蒙，是簡簡單單的把乙個懵懂小孩塑造成乙個社會意義上的人的過程。現代社會進行的所謂的高等和初等教育，實際上把教育給賦予了過多的內涵，比如說社會公平。教育地本質是讓人明智，而現代教育作為乙個社會公平地體現，才是所謂地把籃子裝滿
13樓：nemo mama
我是做英文培訓工作的，我們的職業面對的學生群體流動性大，人員構成也比較複雜，凡我仍然非常熱愛這個職業，讓我可以接觸到更多的人，拓寬我的更多知識面。這個問題我曾回答過我的乙個學生的類似問題。這是我當時的回答。
也是我對教育以及教育工作者的一點理解。
下面是乙個我的高中夏令營學生，有一天發資訊給我說被學校開除了。我的回答。
所謂點亮，我的理解是，你看到他，感受到他的需要，引領他走出泥潭的過程。
我是半對酒窩雯，乙個上市英語培訓機構十年功勳英文教師，願與大家一起成為更好的自己。
14樓：
昨天剛看一本書上說的，很認同。說：教育的本質，不是用知識把桶裝滿，而是激發求知的慾望，點燃求知的火種。感覺和題主說的是同乙個意思。可謂一語點醒夢中人。
15樓：乙隻兔子
教育，是用生命喚醒另乙個生命。
把籃子裝滿，比如填鴨式教學，知識的傳授，但我相信多年後讓我們印象深刻的一定不是你學的某個單詞或者某個公式吧？反而是當年某個老師的某個想法或者某句話。
而如今資訊大潮滾滾而來，有哪個知識點網上查不到？把籃子裝滿？好像永遠裝不滿，裝滿好像也沒太多的用。
現在的教育，需要讓孩子這個小小的生命，知道自己想裝什麼？怎麼裝？裝進去又如何消化掉？
教育，賦予乙個生命了解自己、不短讓自己進化的能力，教學，不只是教授知識，更多的是方法和思維的引導，心靈成長的促進。
如何理解 教育不是要孩子做什麼，而是你要和孩子一起做什麼 ？
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數學 能找到現實對應物的那部分數學 的本質是對客觀世界的簡化和條理化。比如說1個蘋果，我們知道不同的蘋果之間肯定是有差異的，但是我們把它們的差異忽略掉，同等對待。這種處理方法在很多情況下確實有效，但是當我們要解釋這種有效性時，卻又難免陷入迴圈論證的困境。因為數字太基本了，沒有比數字更底層的表達。否則...