老師一周至少找家長三四次,是我孩子有問題?還是她有問題?

時間 2021-06-01 20:36:42

1樓:

不請自來。

三年級班主任。

看到題主的問題描述,可以大致分為兩大類,學習問題和行為習慣。

從簡單的開始,先來學習問題

1.寫字和聽寫錯誤。這個很好解決,寫字搞不定可以送去一些寫字班練練,一般聽寫書寫錯誤啥的可以一併解決。如果家長還不放心,在家提前給他複習聽寫也是個不錯的選擇。

2.閱讀理解。這個得分人……機構專門訓練和自己購買同步閱讀練習。根據孩子情況而定。親子共讀也能提公升孩子的閱讀理解能力。

接著,行為習慣。

1.上課玩東西。這個涉及問題可大可小。小的可能只是注意力容易分散,習慣不好。這個可以上網找一些方法對孩子訓練(強化好的方面),貼貼紙、做手工、對抗性的運動也有輔助作用。

2.弄丟同學的尺子、拿走同學的尺子。這個肯定是要先否定這個行為,畢竟是錯誤的。

接著需要題主問問,孩子拿走別人的東西時,是否有經過別人的同意?若是沒有,要讓孩子跟你說明白原因。(若孩子回答是覺得好玩,那題主真的要留意。

)3.坐窗台。是否多次?或者是是否多次因為安全問題被老師提醒過?安全意識問題必須重抓。自己的孩子這方面必須上心。

其實,不怕得罪說一句,我覺得您和孩子自身可能真的出了點狀況。現在自己帶著的這個班,除非家庭有特殊狀況或者父母極為忙碌對孩子極不關心(或者過度關注),不然題主這些問題不會那麼明顯……或者說不會很集中突出地出現在某乙個孩子身上。或者你和孩子都需要稍微放鬆一下,再重新放到孩子的行為習慣的培養上。祝好。

2樓:

需要認清乙個事實,並不是所有做了老師的人都是愛孩子的,並不是所有的老師都具備愛的能力。還要看清乙個事實,每個孩子的成長節奏都不相同,發芽時間不同,開花時間不同。

你的孩子反而是生命力很強,能量很高的孩子,沒有被徹底打壓馴服,仍然保持自己旺盛的生命力和活力。

我們不想總被叫家長,作為家長我們能做的:①接納老師的行為,接納孩子現階段的表現,不必糾結、恐懼、焦慮,這是自己內心太弱,給自己製造的劇情—孩子未來的可塑性很多,僅僅被叫家長就感覺孩子沒有了希望和未來,這是自己的劇情和恐懼。

②被叫家長的行為,是不是激發了你自己童年時一些類似的感覺和體驗。因為不是每乙個被叫家長的父母都和你一樣的焦慮和恐懼。

③我們父母看清這些事實後,不要對孩子進一步打壓和責罵,給孩子傳遞焦慮和恐懼,給孩子撐起一片空間,給孩子時間,讓孩子慢慢調整適應。

不知道你們的夫妻關係和家庭生活怎樣,孩子的這些行為,有可能也是接收父母過多負能量後的外在表現。

3樓:馬梓晴

現在我就站在學校門口,傷心沮喪到想哭,我不得不承認我是個失敗的家長,真不知道別的家長都是怎麼扛過來的。

我沒資格也沒本事當個家長~

4樓:知識人生

你孩子沒問題,老師和你有問題?要想把孩子培養好家長要付出三分之二精力和時間,剩下的三分之一是學校和老師,你和老師多溝通到位。

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