1樓：ki yu
問:小學一年級，孩子整天回家說舉了很多次手，老師就是不請我，孩子的積極性受到了傷害，我該怎麼辦？
答:1.低年級的孩子愛表現，縱觀小學六年，孩子課堂回答的積極性呈遞減趨勢。
言外之意，在一年級的課堂上，老師丟擲乙個簡單問題，班裡四十個學生，舉手的孩子可能達到三十個之多，被提問的機率小。困難的問題，舉手少，被提問機率大，但是剛好你孩子可能還不會[撇嘴]
2.低年級孩子以自我為中心，眼裡一般只有自己，老師隨意的一句表揚，高興半天，老師不經意的乙個提醒，也會不高興半天，心裡還會想，老師一定不喜歡我吧？同理，孩子舉手兩三次，老師沒請到，她會理解為老師總不請我。
3.家長如何做
a.告訴孩子，班上的情況，堅持思舉手，假如兩個孩子，別人家孩子舉手十次，你家孩子舉手三次，老師應該請誰？堅持，是第一要素。
b.搞清楚舉手的目的，舉手的目的是為了表現嗎？不，舉手的目的是為了思考，檢驗你所學的知識對不對。
c.教會孩子學會傾聽，告訴孩子回答一次等於思考了一次，但是，你認真聽別人回答，等於你思考了很多次。很多低年級孩子在老師不請自己回答後就置氣，又不請我，我不想聽了。
起立回答問題，不是檢驗在學習的唯一標準，而傾聽思考才是。
d.若是你孩子說不通以上道理，你還附和她覺得老師對她有意見，那麼你孩子只會越來越不喜歡那個老師和那一科。
e.溝通是個好東西，若孩子真的很想表現自己，自己去找老師說，老師我舉手你看到我嗎？我也想起立回答問題，教會孩子正確溝通也很重要啊，回去和父母說是想父母解決問題嗎？
以後遇到問題是不是自己要學會解決呢？
f.若孩子溝通能力及膽量不夠，家長也可以用正確委婉的方式跟老師表達，但是表達的內容不應該是老師能不能多請我家孩子，你家孩子是寶貝，剩下幾十個孩子不是寶貝嗎？應該和老師表達孩子在溝通還有表達方面欠缺，希望加強一下，如果屬實，老師自然會重視起來。
如果有想到的再來補充，
2樓：草木魚花鳥
我在上課時如果大家都舉手，我就會讓大家不用舉手自己站起來回答。
如果老師冷落了孩子，請家長問問老師孩子最近表現如何，上課會不會搗亂什麼的，老師應該會注意到。
當然對任何孩子有偏見都是不對的。
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