1樓：累了
我想這純粹是你自己的能力問題，或者是乙個釣魚問題。
我從小到大都喜歡看名著，經常坐在某個角落靜靜地看名著，甚至先不寫作業也要看。但這不並不影響我應試作文分數高，作為全班的模範文章，高考語文分數高。
而且我認識很多學霸，語文作文分數賊高的，都喜歡看名著啊，而且都是文化涵養很高的。
2樓：靜雅
世界名著和應試作文是不一樣的。
世界名著多是鴻篇巨著，是將人物、情節、環境逐漸展開的，曲折跌宕，衝突不斷，在矛盾中塑造人物形象，反應社會生活的。
而應試作文，受時間、篇幅、題材、表達等多方面的限制，不能將名著中的選材、構思、方法、語言等照搬過來，全都用在作文中，那樣一定寫不出來應試作文的。
閱讀世界名著，就是從不同的角度去滋養自己，在潛移默化中提公升自己的文學素養，提高自己的分析、理解能力，進而實現寫作上的進步。這其中就要學會總結，比如，學到的方法有什麼，學到的構思又是什麼，語言上有哪些積累，等等。在不斷的總結中，由積累模仿到理解模仿，再到創作應用，逐漸提高自己駕馭作文的能力，寫出好的應試作文。
3樓：聽雨
高考的應試作文一般開頭第一段概括題目，點明文章目的。
要想做好這一點比較難，我看高分作文時常有一種羞愧感，這個並不需要有多麼優美的語言，倒是需要比較強的概括能力，和文字整理能力。
這個與看不看名著沒有太大的關係。
4樓：「已登出」
同為高一，從提問的字裡行間足以窺得你的文學素養。
首先，膚淺地從看過的書的數量來看，我應該遠遠不及你，然而寫考場作文這種事，和看書沒什麼關係。
就算翻遍了名家著作，作文還是那樣寫，我初一的時候尚能寫出覺得可以入目的作文，但初二以後的日子，漸漸意味到了考場作文的套路，自己也在初二漸漸頹喪，再寫不出自己滿意的作文了，於是常常在作文中滿口空話泛泛而談，能得高分，但是不爽得很，好像真的寫不出那種符合本心的作文。
像老師們常常說，「要多用名言警句，要三段論，要蒙太奇式寫作」，我於是內心衍生出了對考場作文的不屑，「不過是為分數而寫字罷了」，到現在也沒改變這種看法
比如這篇作文
不是我寫的
還有，想寫好作文的話，抄兩篇素材，記兩句名言名句，不值得費心費力的
不知道題主自認為思想深度如何？如果沒有自矜的心態或者思想不會很偏激的話，請嘗試以善意的姿態敬仰世界，試試以自己為中心尊重萬物，把考場作文看作對自己內心的拷問，以及交付給他人的回答，足以讓作文在有思考的同時兼具文采。
什麼是應試作文？
學生寫作，老師評分，為成績而寫作。
閱卷人的特徵？
老師評分，評判標準大多是「開頭行文結尾處處點題，高階大氣正能量名言化用」
考場作文雷區:
作文中沒點題。反正點題是不會錯的不可能錯的絕對正確的，作文開頭永遠必須直入主題，行文中必須處處切合材料到處點題，結尾昇華再再點題。
作文泛泛而談沒自己的瞎幾把胡扯，高檔地胡扯能有效加分哦
作文要有「文學感」 ，遣詞用句要高檔與通俗俱備，比如一言蔽之誠哉斯言這些感慨性的，焚琴煮鶴浩氣展虹霓這些，讀書百宜錄可以借鑑，這些字看著不陌生，連起來就感覺很高雅，有時候讀著讀著就感覺自己氣質也昇華了，給人感覺「誒我也能讀懂誒，這學生不是在賣弄文采，必須得給高分！」
【誠哉是言這句最早應該在孔夫子的論語裡出現過，我們老師對這種詞語頗為推崇】
寫作中如何平衡寫作套路和個人表達？
這個我會，你想著寫作文一是要遵從自己的內心，二是要回答出題人的問題就OK了，不用把兩者的主次分清，硬要分個高下。就是不要鑽牛角尖，覺得寫作套路一定會影響到個人表達，具體的方法多抄幾篇滿分作文就可以明白了。
什麼樣的作品是值得高中生借鑑的？
解鈴還須繫鈴人，你可以多抄些高考優秀作文，知乎上找，不少挺好的
什麼樣的書籍是適合高中生閱讀的？
儘管作者可能受非議，但對書籍永遠應是尊敬的態度，只要不是太晦澀難懂的書都可以閱讀
鑑於初二初三鹹魚了兩年，什麼書都沒看，所以現在是處於什麼書都看的時期。
不知道，不過我在裡面找到些些名言可以用……
如何在作文中保有真實、自然與深刻的東西，而不是寫作華麗卻空洞的文章？
感覺不僅堆砌辭藻算「寫作華麗卻空洞」，邏輯句式套路化也算是另類的「寫作華麗卻空洞」。
比如這個
看名著時，尋章摘句與深入思考矛盾嗎？如果有，如何解決？
應該不矛盾吧，平常看書的時候遇到好的句子也會把那一頁摺起來再閱讀，不會影響深入思考。
閱讀名著與寫作應試作文有矛盾嗎？如何在閱讀名著的同時寫好考場作文？
閱讀名著和寫作文固然有聯絡可也是兩回事。
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