STEM教育到底是什麼？就沒有一些不是樂高或是3D列印的課程了麼？

1樓：創客生活

STEM教育更提倡的是一種新的教學方式：讓學生們自己動手完成他們感興趣的、並且和他們生活相關的專案，從過程中學習各種學科以及跨學科的知識。STEM其實是對基於標準化考試的傳統教育理念的轉型，更注重學習的過程，而不是結果。

本質上來說，要敢於讓學生們犯錯，讓他們嘗試不同的想法，讓他們聽到不同的觀點。與考試相反的，希望孩子們能夠創造出應用於真實生活的知識。

STEM教育不是在桌椅整齊的教室上課，而是在充滿冰棍棒等生活常見物品、各類積木、木板、銼刀、畫筆、電線、電路板、晶元、3D印表機、VEX以及各種「奇怪」教育科技產品等的工作坊，更像是一名小的Maker。

有多少家長或者教授等誤認為樂高課就是STEM？機械人課就是STEM？科學實驗課就是STEM？

其實，這些產品本身是很好的，但他們都只是STEM的一部分，並不等於就是STEM課程。在中國，很多使用樂高等器材的各類機構，誤導了家長去注重於區別教具器材的品牌而不是STEM教育本身。仔細想一想，在實際生活中我們完成的都是乙個個的專案，而不是只能用某種教具才能做的模型搭建吶！

2樓：鄭柏興

STEM是科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）和數學（Mathematics）四門學科的首字母組合，這個大家都是知道的，從字面來理解的話樂高和3D列印肯定是算STEM的。

至於為什麼都是樂高和3D列印的課程，主要有兩個原因

一：好招生，你去跟家長解釋STEM，很難。但用STEM的概念，套用樂高或者3D列印，家長一下就知道了。

二：利益問題，培訓機構賺的是課時費，他們開課的基礎是壓榨每個小時，每個場地。這就要求他們選擇課程需要選擇有成熟體系的。

市場上也有新的STEM教具和課程，但課程體系不成熟，甚至還可能需要自己開發課程，去嘗試去改善，所以一般培訓機構，尤其是小機構是不願意冒風險去做小白鼠的。

當然以上兩個原因其實就只有乙個原因：賺錢。

可是對於孩子來說，學習樂高和學習3D列印，到底算不算接觸了STEM教育呢？STEM教育這個概念是從美國開始的，美中國人搞STEM，是因為孩子的基礎教育比較薄弱，可是中中國人的基礎教育可以說是在全球領先的位置，看看周邊有多少個孩子報奧數，學而思就知道了。那我們搞STEM主要是想培養什麼呢？

這個問題對機構來說，沒有意義，因為想這個問題不會幫助他們賺錢。

但我認為，中國的STEM教育應該是以培育創新思維為出發點的。如果說打著STEM的旗號，上課就是教孩子照著搭建，做模型，那這種STEM就是假的STEM。如果說上課是本著讓孩子思考，讓孩子去解決問題，那我覺得目的就達到了。

所以我認為家長需要把好關，並不是說照著做模型做搭建就不好，因為這個課程可能孩子很感興趣，會讓他有更好的動手能力，但讓孩子去上這個課的目的應該是在學習中懂得思考和創新。

另外如果說想要了解還有沒有樂高和3D列印之外的，可以了解下這個產品，目前已經有一些培訓機構和幼兒園引入在使用了。

全智英邁 | 3～6歲兒童程式設計創客教育產品

3樓：Karen

STEM理念起源於美國。是由Science科學、Technology技術、Engineering工程、Mathematics數學四個詞語的英文首字母組成的。

現在市面上很多說做STEM課程的，其實是打著科創的牌子，實際做的還是一些勞技手工課內容。

我所了解的上海一家專門做STEM課程的教育機構，信實教育。從小學四年級開始，就有專門設計的STEM課程提供給學生。像設計雲霄飛車、製作Arduino智慧型機械車等。

培養孩子的創新思維，動手能力，激發孩子自我發展的潛能，同時也有機會提公升他們的公升學競爭力。

另外還有針對上海高中現在要求每個學生必做的研究性課題的一對一指導，幫助學生進入科學社，提高高考綜合測評成績。

4樓：饕餮

比如做點發酵食品算不算？可以普及微生物知識，還貼近生活。孵小雞也算。

不過做這個沒法形成產業，估計家長也不買賬，還是樂高看起來高大上。