1樓：凌晨一點
其實這很好理解，根據社會財富結構和基本市場的資本執行原理，隨著社會經濟的不斷發展和進步，貧富差距只會越來越大，而資本化越是密集的國家（比如美國），這種差距越是明顯，窮人就越是難以追趕這積累的巨大差距。以下當時看這一期做的觀後感：
1.教育分層是不可避免的，古代中國統治者為了抑制社會分層設立了科舉制，而西方的貴族是世代傳承的。今天的美國依然是乙個階級分層的社會，美國的窮人區和富人區之間，房價是呈斷崖式的，可能只是一條街一條小溪之隔，卻會是乙個天乙個地。
2.在教育上，19世紀美國的主流階級wasp意識到哈佛耶魯這類學校應該培養他們的孩子，因此規定學校考希臘語和拉丁語，但後來意識到內部群體無競爭的危險性，在第一次世界大戰之後取消了該考試，但是猶太人起來了。世界第二次大戰後，美國名校對全民敞開了大門，但是為什麼哈弗耶魯這類學校不願意接受中國學生呢?
因為華人不愛捐款。
3.美國的應試教育是鐵門檻，而中國的應試教育多少還能點希望。對底層來說，應試教育就是最好的教育。美國的KIPP的應試教育可以使美國的底層階級在短時間內突破到中產階級。
4.美國中產階級進行素質教育，它的核心是讓自己的孩子變得更好，將來在社會中有被挑選的餘地。而頂層精英的教育核心是培養他們決策的能力，最終起作用的是家庭觀念，社會階層和財富地位。
5.中國雖然目前只是財富分層，但最終也終將會迎來教育分層，理由:階級固化(鞏固分層）、社會越來越複雜導致認知水平差距越來越大、人工智慧。
6.這是大好的時代，我們要成為自己的英雄(跨越階層)。
2樓：beloved
很奇怪看到所謂中產階級聚集的論壇那麼多人反對素質教育。
我覺得早放學，少點記死知識的時間可以用來讓有見識或者有錢家長培養小孩一些其他的東西，學點更關鍵的知識。你憑良心說，未必把小學課本多讀幾遍，多寫幾道題有那麼重要嗎？這些時間讓有實力，有眼光的家長去按特定方向教一些更適合各自條件家庭的東西難道不好嗎？
你說這對窮又沒文化的家庭小孩不公平，我想問怎麼不公平了？又沒有取消高考，窮人家的小孩還不是像以前一樣把多餘的時間拿來做題拼命考大學，別人拿這個時間做其它事不反而變相提高那些小孩高考的競爭力，而窮人除了高考也不知道有什麼其他的方式走。
不同人將來各有各的位置和路要走，就算是現在的嚴厲的高考教育大家考出來後發現大部分人的生活水平情況還是跟原來家庭的水平有密切關係吧？那剛催捅破這層紙又怎麼了。
3樓：李利
中國資源的分配，縱向看，按照金字塔結構與所在階層人口數量成反比，如果實現人的流動，在現行體制下，寄希望於統治者英明領導，主動刮骨療毒，從巨集觀改革和具體執行上，不斷攻破利益集團之聯盟陣地，讓下一階層看到上流的曙光；橫向看，則是最有祖國特色的戶籍和高考分數線不統一制度，因為戶籍制度，所以有了地域不同，所享受的各種福利不同，從全國看，省份不如一線，從省內看，地市不如省會或副省級城市，這個制度就像利益集團的特權，人為地，嚴重阻礙了均衡發展，這個制度是萬惡之源，這個集團中，不一定全是精英，就算是北京開出租的也是其中乙份子，不過好在改革已啟，就擔心換湯不換藥，僅把戶口本換個說法，畢竟煮湯熬藥的人，家也是北京的，分數線的問題，也是讓不同地域的人或者咒罵，或者歡喜，原因同上，不過今年開始山東啟用全國卷，算是乙個不小的進步吧，越往後，越難推，就擔心教育被設計成這樣一種制度，越有錢，越能有機會掌握更多知識，現在教師課後補課，或許是乙個開端。
4樓：
高考我是支援的。但是可不可以全國統一試卷統一劃線錄取？！憑什麼上海考進清北復交的人在遼寧剛剛夠一本線！
我是拿2023年的資料說的。大家可以自己拿2023年的全國各省分一本率和上海本地高校在上海錄取人數佔上海考生百分比資料自己算。
北京也是。
卷子簡單和狗一樣。
5樓：青銳吳斌
大家看到上面這個辦法，感覺很反人性對吧？是，確實很反人性，面臨倫理問題，但這是唯一看起來可行的辦法。我說看起來可行，是即使這樣，還是會有階層產生。
首先，即使社會統一撫養孩子，教育條件還是會有差異化；其次，更重要的是，孩子即使不由基因賦予方撫養而改由社會統一撫養，基因還是有差別，有了天生聰明且長得好看，這個又怎麼破？如果說大家仇視「階層」這個詞彙的原因在於「不公平」，那麼，人的基因本身是不公平的，你們又怎麼看？所以，我上面這個方法A還不徹底，必須加上統一的機器化教育，甚至所有人的基因都要經過編輯，使得先天基因完全一樣，這樣才算有點靠譜。
這是方法B，就是A的加強版，但是方法B在未來一段時間的可實行性非常差，且面臨巨大倫理問題。如果跨過這個點，人將不再為人，將變成機器
所以，說到這裡，我們需要考慮乙個問題：打破階層是不是真的這麼重要
6樓：
這是那個高中生看太少想太多了吧。
美國其實非常非常看中全面發展，不僅僅要求分數高gpa sat gre等還要求社會閱歷多，要多參加社會實踐，還要獲得推薦信。
如果同樣的體制換到中國別的不多說，就單單乙個推薦信，農村出來的娃找誰要？村長？在往上一些地方縣長怕是連門都進不去話都不說不上還談什麼推薦信？
人家家裡爹媽是局級廳級的認識的也都是局廳級，幫忙寫封推薦信不是容易了？到時候招生換你去選人，你選哪個？
順帶說下，學費其實也是個問題。
所以如果題主不是金字塔上半段的人那就別做夢了。
7樓：阿奮
中國高考再不濟，也給大部分人提供了乙個相對平等的機會，況且他還在改進。外國如何我不知道，但從國內留學備考行業可見一斑，能不能上和有沒有錢是可以劃等號的，為什麼以前的海龜吃香，因為他們要麼有真才實學，要麼本來就有資源。現在為什麼不那麼值錢，因為
8樓：
並不贊同。
美國的教育本身並沒有階級固化，如果非要提及學費的話那倒是有一點， 不過中國不是一樣嗎， 只不過中國靠關係， 美國靠錢一樣。一定程度的固化是社會發展肯定會產生的。
我倒是覺得和個人努力程度有關， 你去西海岸看一遍，從常青藤到高中學歷的碼農全都有，程式設計這東西又不是什麼有階級壁壘的東西。學歷好只是起點高而已，還是靠個人奮鬥啊。
只不過中中國人的生存環境比美國差一點，向上動力更足而已。美中國人就是太舒服了，動力低下，我見過無數的每天開uber到點就下班的了。他們自己固化自己而已。
9樓：以撒
美國那種階級固化，是普通民眾面對貴族階層幾百年的積累。
中國的階級固化，是民眾無法決定自己的階層，乙個政策，一次開發就會使人的生活水平發生極大變化。
從這個角度來說，中國的固化是真固化，是一種制度底層上的固化，沒有評判標準，無論你如何努力，決定權也不在你。你自以為達到小康，住上不錯的房子，當ZF乙個政策把你家院牆拆了時，你會發現你仍然是社會底層。
如果說美國根據收入，資產可以把人分個三六九等的話，那麼中國只有兩個階層，權力階層和非權力階層，中國的體制決定了這和你是否努力，賺多少錢是無關的，因為對於權力階層來說，收入，有多少錢，並不是決定生活水平的條件，同樣的東西，權力階層獲取的成本要遠低於非權力階層，而且有更多的方式去獲取。
中國的教育體制給一些受過高等教育的人有一種學歷上的優越感，也只有這種優越感能維護住中國教育體制下，學生們的自尊。其實我們都知道，學歷和生活水平之間的關聯性，並沒有那麼大，我的一些碼農朋友，不錯的學校，收入上W，還是租住著狹小的單間，給學歷遠不如他們的房東交著房租。其實知乎上的很多朋友都對到底誰是底層人民判斷不清，畢竟有時候正視事實意味著自尊的破碎。
美國的制度是經過很多年發展，漸漸完善的。有完善的金融，信用體系，這種體制下，上層階級的積累讓他們相對來說有更多的能力來抵抗來自內外部引起的階級變遷的風險，從另一方面來說，這種階級固化，有條件可衡量，對於民眾來說，起碼對自己的階層有乙個定位，以及達到其他階層所需要的資本，當然能不能達到就是另一回事了。
在中國，我們都在追求收入，談資產，其實我們應該都知道事實，拋開極小的一部分人，對於大部分的民眾，收入水平體現的是吃火腿腸還是啃雞腿的差別，達不到談階層的程度，所以大多數人對自己到底處於乙個什麼階層是很難判斷的。
而具體到教育上，很多人認為中國的教育體制很公平，分數決定一切，這一點我也很認同。但是同時也要正視另乙個事實，就是在中國，你最終受到什麼層次的教育，和你會處於什麼社會階層，只能說有一定關聯。如果你要認為你上了清華北大就是上等人了那我也沒辦法。
所以我們要搞清楚中國的教育是什麼目的。很顯然的，中國的教育不是為了決定你的階層，而是為了讓你成為乙個 「有用的人」，乙個對國家對社會「有貢獻的人」，它是為了訓練民眾的知識和技能水平而設立的。它面向的物件是全體民眾，而假如當你的家庭有足夠的條件，足夠的能力，完全可以跳出這個體制，培養真正的興趣能力，或者去國外的名校，而絕大多數非上層階級是不具備這樣的條件的。
中國的教育公平是因為有一套流水化的操作方式，所謂的「素質教育」是乙個偽命題，因為所有的教育方式最終的目的是一致的，就是考高分，在下乙個教育階段去一所好的學校，同時國內的學校的好壞，職工的待遇也根據公升學率，重點率來衡量，因此，教師為了提公升這個指標會千方百計來督促學生學習，按照「教綱」來教育。所以當學生到達大學階段會因為缺少引導，有非常大的落差。
因為中國的教育考量的方面很少，著重在教科書的幾門課上，變數相對要少，所以這給一些教育資源不豐富的地區的學生乙個機會，所以常常會有乙個現象就是大學裡儘管是乙個班的同學，素質差異是很大的，很多偏遠地區的同學連計算機的基礎使用都不會。
另一方是中國教育在家庭教育方面是欠缺的，家長一股腦把一切丟給學校，本身把「家庭教育」這個因素淡化了。
簡單的說就是中國的教育評價學生的點很少，很容易出現「死讀書」的現象，同時很多本身有其他優秀條件的學生，無法憑藉這些條件，獲取更好的教育資源，這很難說是公平還是不公平。有乙個現象就是藝術特長或者體育特長的學生往往會被認為是二流的學生或者關係戶。
國外的教育簡單的說就是你的家庭有什麼樣的條件，決定了你可以獲取什麼樣的教育資源，在考試中可以獲得什麼水平的分數，同時除去分數，家庭帶來的其他條件，比如經濟，特長，興趣，也會成為獲取教育資源的評價標準，這對於有良好家庭條件的學生來說無疑更公平，因為他可以拿自己所有的條件去競爭，而不是限定在很小的一部分，也許那部分又恰恰是自己的弱項。
簡單比較的話就是和階層問題一樣，美國是條件擺在你面前，你可以去爭取，但是面對貴族的積累，爭取的結果可能是令人絕望的。而在中國獲取什麼樣的教育資源也不是單靠自己決定的，因為你所擁有的條件可能並不在教育的評價體系裡。你努力賺錢也不一定能為孩子爭取乙個好的學歷。
如果說國外的教育已經固化，和階層掛鉤的話，那也反映了另乙個現象就是國內的貴族階層很多都開始參與到國外的「精英教育」當中，對於很多家庭，能上國外的名校，但未必上的了國內的985。
所以國內的教育雖然公平，但他本身就沒有決定社會階層的能力，即使是清華北大，在貴族階層裡也不是萬能的，頂級的貴族瞄準的是常春藤，國際名校。和國外的所謂精英教育相比，中國的教育，公立教育更像是一種平民教育，為了擺脫這種情況，許多有一定條件基礎的家庭都紛紛在基礎教育之外，尋求高昂的興趣班，即使是大眾化的英語，學習費用也令人咂舌，(並不是指傳統的課外輔導)應該說以如此高的代價去學習基礎教育體制裡本來就是必修的英語，很多人是無法理解的。某種程度上這就是中國家庭尋求精英教育的一種體現。
如果說美國的教育和階層掛鉤，那麼從另一方面來說，少數的普通家庭的孩子努力進入到精英教育當中，或者乙個人，通過各種方式，想辦法擠入到其中，是否可以認為一定程度上實現了階級的飛躍，而不是國內的名校畢業仍然無法擺脫階層？
當然國內的教育雖然無法根本上決定階層，但是國內的院校，上到大學下到小學，也開始抱團，搞各種聯盟，教育集團，我覺得這與其說是往教育固化發展，不如說是開始搞圈地運動，將學生劃入到不同的勢力圈，這種階層不是自上而下的，而是橫向的，讓同乙個階層的人之間競爭，將非上層的階層拓寬了。
其實我想很多東西大家其實心裡都是清楚的，正因為我們知道在中國，僅僅靠教育，收入這些東西並不能決定階層，所以我們一直喊這些東西，因為普通人能努力的，爭取的方向也只有這些。
好比中國一直追求的GDP，蓋高樓，其實我們也知道決定是發展中國家還是發達國家，是強國還是弱國遠不是靠這這些簡單的資料能決定的，中國這些年蓋了這麼多高樓，一些發達地區都相形見絀，但仍然無法改變在一些國家人民眼中的形象，中中國人仍然在很多地方受到歧視，外中國人在中國也有著超國民待遇。
如果說地球上的國家之間也存在著階層的話，我想這麼多年的發展也告訴我們，中國的國際地位在上公升這是事實，但是要實現從下層階級到貴族的轉變，遠不是簡單的靠GDP，有多少人受過高等教育，有多少高樓大廈能決定的。但是和中國的老百姓追求收入，學歷的情況一樣，我們也陷入這樣乙個看似「公平」的體制，追求GDP，追求國外的評價，中中國人有乙個美好的夢想，當我們的GDP達到多少時，我們就是發達國家了，也許資料上是發達了，但是中國是否能成為貴族，中中國人能否成為地球上的貴族，每個人心中都有自己的結論。
乙個國家，必然會有大部分人處於普通百姓階層的情況，老百姓整天談階層這麼高的話題頗有點古代農民一邊種地一邊爭論地球是平還是方的味道。真正影響我們生活水平的，是ZF把國家發展成什麼樣，中國的國際地位達到什麼程度。單純的談階級固化是個很沒意義的事，美國階級再固化，也改變不了它是發達國家的事實，談再多，也改變不了所謂的發達國家的窮人到中國來成為上等人的現象。
很多有一定地位的中中國人或者華裔，即使在中國發展，也會為自己或者孩子去爭取乙個發達國家的身份，意味著什麼，也不用我多說。
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