1樓：自以為是
數學本來就不是給大眾所有人在日常生活中都派得上用場的，這種不合理的要求，是對數學的功能的一種偏見。
數學是針對某些領域的某些複雜問題而產生的乙個專門解決問題的學科。
因為那些領域的問題是如此之重要、複雜，不得不派上數學去解析它。
而顯然這些領域都不會是多麼日常、需要每個人都去操作的領域。因此，總會有一部分人用不上數學，而另一部人（通常是處於相對高精尖的領域的人們）以紮實的數學功底作為自己的乙個強大的技能輔助自己在身處的領域上大展身手。
為什麼要求每個人，尤其是高學歷的人學習數學呢？
這樣的原因太多了。從就業角度提供乙個答案。
在你未確定要在哪乙個領域就業前學習數學，是為了在未來給你多乙個可以選擇的可能。
科學對國家發展的重要性無需贅述。因此國家正要引導人才去往這方面就業發展。讓所有人學習數學，培養那些（覆蓋到）潛在具有較強科學思維的人才，這樣當所有人面臨就業的時候，數學素養讓那些有意進入科學技術領域的人具備了可行的條件，提高了人才進入科學技術領域的概率。
用不上數學，不要怪數學沒用，想想為什麼自己選擇了乙份與數學無關的工作，從自己身上尋找原因。
2樓：趙蕾
我記得有個段子，乙個醫學院的學生上課問他的數學老師，我們做醫生的，為什麼要學微積分，老師說，是為了不讓你這樣的傻子給人看病。
學習數學是為了更好的思維和理解這個世界。
我們學的高數究竟有什麼用？
曾經看到這樣一句話 教育的真正價值就在於你忘掉了所有在學校學到的知識以後仍然剩下的東西。學過的那些理論，那些一眼看過去讓人絞盡腦汁不知其所以然，學起來瘋狂掉頭髮的理論，是人類歷史上各自時代甘坐冷板凳去研究那些令人生畏且晦澀難懂問題的偉大頭腦的天才產物。我們去學這些東西，去學習他們的理論，去知道我們的...
指標究竟有什麼用？
劉添億 指標的乙個典型應用是資料拆分 拼接，尤其是諸如微控制器之類的底層。比如，flash一次只能儲存乙個word，而我們要儲存乙個大結構體，可以考慮用指標拆分。又如，RS232每次只能傳輸乙個位元組，而我們要傳輸乙個double，也不妨用指標拼接 拆分。諸如crs檢驗，也可以用指標拆分複雜資料。指...
樂句究竟有什麼用？
陶孟然 樂句就像我們說話一樣，我跟你說話不可能一直沒有音調和速度的變化，肯定會在某些地方加快速度，加強聲調，某些地方 如話尾 放慢速度，我們的演奏和說話一樣，乙個樂句必須在某些地方加快，某些地方漸慢才會有戲劇化效果，早期階段我們最好先學 放慢 即在樂句末和曲末的適當漸慢，以後再逐步學習如何在乙個樂句...