1樓：NancyIly
（1）上課前，要研討教材、了解和把握教材。研討教材的意圖不完全在於講清楚教材內容，而在於怎麼利用好教材；一起，還要研討學生，因為教育是乙個師生雙方活動的程序。即教師在考慮怎麼「教」的時分，還要考慮學生在學的程序中會呈現什麼問題，思路的走向會是怎樣的，怎麼「學」是最有用（2）講堂上應面向全體學生，讓每個學生都參加到整個學習活動中去。
一起，又要留意學生特性的開展，這是大面積提高教育質量的條件。特性差異究竟存在，所以在講堂上必須做到"上不封頂，下要保底"。在教育中，我針對本班實際情況，在讓學生答覆問題時，做到問在當問之人，既要有普遍性，又要有針對性。
對不同程度的學生，所提的問題應該有所不同，要因人發問，有的放矢，提出難易適度的問題，逐步培育他們答覆問題的愛好和能力。總歸，在教育程序中，要充分調動起學生的積極性，發明傑出的問題情景和學習空氣，使學生積極主動的參加的教育的整個程序中。（3）課後耐性教導，在講堂教育中，因為同一班級內學生的個別差異與一致的教育要求之間的對立，總有一部分學習相對落後的學生感到學習困難，咱們把他們叫「學困生」。
學困生的存在是乙個現實問題，若處理欠好，他們會跟著年級的公升高學習越發困難，發生厭學的心思，導致學習成績越來越差，對乙個班的全體水平也有很大的影響。所以，要加大對他們的教導。可是，講堂上有必定的教育任務，教師不行能對每個學困生進行教導，就得在課後進行。
教師乙個人的力氣是有限的，所以我依據本班的具體情況，採納師生一對一和生生一對一兩種教導形式。對學習感到很困難的和學習態度又欠好的就由教師教導；學習態度較好，對教師有畏懼感的就由學習優異的學生教導。這樣，學困生得到了開展，優異生也得到了訓練，一起又減輕教師的負擔，起到事半功倍的效果。
學困生前進了，優異生更優了，班級的全體成績當然就會上公升。你的樣本量多半太少了，做決策樹至少要1000個樣品，上萬都是正常的事情並不是一切的資料都合適決策樹剖析的，資料沒有問題，而是你對辦法的挑選有問題
2樓：何小仙
適用於硬體。
簡單來說，首先確保資料的權威性。然後用做兩方面。一方面根據分析得出的市場趨勢，指導研發，提新需求，適應市場潮流。
另一方面往下，指導營銷推廣方向，找到自己的優勢和盲點，最後還是要將優劣勢和產品本身效能聯絡起來，然後從源頭的研發去解決問題。這是本身產品一方。另一方面，通過資料分析能夠找到主要競爭對手（如果你的資料能涵蓋整個市場）
就工具而言，最常用的是excel資料透視表
資料驅動，產品驅動，需求驅動分別是什麼？有什麼區別？哪個更重要？
半天雲 不要被這些概念弄暈了，所謂需求驅動，就是市場需要什麼，在什麼時候需要，又想以什麼方式需要，所有的產品和服務都是以需求為驅動的。產品驅動，就是推出滿足這些需求的產品，去贏得市場。資料驅動是中後期的事情了，產品能夠滿足需求才有使用者，有了使用者才有資料，更好的優化產品，滿足需求。所謂資料驅動 產...
作為資料新人，如何想出資料驅動增長方案？
老樹 先解個題 我認為，從資料出發，想出的增長方案，並能由資料進行效果追蹤，就可以稱為 資料驅動的增長方案 暫且我把資料新人理解為新入行的資料分析師吧。而方案，起點往往是乙個業務痛點，接著是乙個idea，具體拆解為目標 策略 資源 步驟四個部分後，就能初步稱為 方案 了。好，接下來談談如何 想出 方...
作為產品經理，如何提高自己做決策的能力？
於驚雷 前幾天整理個人的能力模型，發現有將近一半的書籍可以被劃分為 理性與決策 一類，分享下現在看來幾本質量比較高且值得反覆思考的書吧。1.思考，快與慢 強烈推薦，算是必讀書了。提出思考的雙系統模式以及人們不理性的行為，作者還因此獲得了諾貝爾經濟學獎。2.超越智商 為 思考，快與慢 提出了新的決策框...