1樓：樂豆教育
最好的教育就是榜樣教育，孩子小什麼都不懂，做什麼說什麼，怎麼做，怎麼說都是根大人學習，只要大人把榜樣做好，平時也不用怎麼教孩子，孩子也會成為乙個好孩子，所以大人想讓孩子成為什麼樣的人大人就要給孩子做出相應的榜樣，有些事父母能力有限做不了，那就找個傑出的人給孩子做榜樣，這樣教育事半功倍。
2樓：Hi Hi
先回答：教育孩子是去關愛孩子，讓孩子了解到應該去這樣做，發自內心的去這樣做
個人觀點(某些用詞可能不當,請結合語境)：
我覺得首先要做的就是把規範(訓練)和教育區分開.
規範是以表面效果為目的的訓練，我們經常說規範行為，這僅僅是為了達到效果.就像小時候，我們總被告知要如何如何做，但很少被告知為什麼要這麼做.
面對出現問題的孩子，不應該是用強制性的手段來處理(然而許多老師和家長就喜歡這樣對待孩子，打，罵)，如果選擇這種「規範行為」的方法，更加會激化矛盾，才會讓孩子誤入歧途，更應該去關愛
關於叛逆期，我想說，孩子叛逆的時候，總會與長輩針鋒相對哈哈，但是，孩子們卻和朋友玩的很好，朋友受他們信任，朋友會尊重他們，朋友會聽他們傾訴，會支援與贊同他們，孩子需要關愛的時候，就請給他們關愛與尊重
再說長輩，在我看來，長輩是晚輩給的一種尊重與友善，並不是說你活得久就高人一等，所以不要因為自己活得久就非要在晚輩身上找優越感哈哈
人之初，性本善，孩子既然這樣做，一定是有他的原因，如果選擇打罵他遇到了什麼困難，曾經受到了怎樣的打擊，缺少怎樣的關愛，我們怎麼讓他再次感到溫暖.
我們都說要讓世界充滿愛，那就應該去了解孩子的內心，犯了錯誤不是強迫他說一句知道錯了，要讓他知道為什麼錯，為什麼不能這樣做，總之，如果孩子能生活在乙個愛的環境中，將來總會成為乙個不會給別人帶來不便的人
3樓：親子育兒王校長
教育方式不能用好壞來評價。只有適合或不適合。
教育講究因材施教，所以我們要充分了解孩子，根據孩子具體的情況而去選擇適合他的方式進行教育，這種方法才是正確的。
4樓：潤凡
一、以身作則。父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子的終身老師，所以你想把孩子教育成什麼樣子，請自己先做到（這裡指的是言行及習慣，不是結果）。說教最終只能讓人厭煩，身教卻能成為一種吸引，因為說教是空洞的，身教卻是真實存在的、不是在光說不練的、是自帶光環而產生吸引力的。
二、職責分工。我的觀點是老師的本職工作是傳授知識，職業道德要求他們更多，但他們也都和我們一樣，是有血有肉的自然人，必然會存在著這樣那樣的問題，而且老師每天都要面對幾十個甚至上百個孩子，你能要求他每天都對每乙個孩子一樣的關愛嗎？記得我家孩子小學階段有位老師就說過：
「你們在家都是小皇帝，而我面對你們所有人，我該伺候誰呢？」我作為家長，認為老師是明智的，他要公平對待每乙個孩子，就不是只對某乙個孩子好。是的，老師
說到這裡，相信你已經明白我想說的了，在孩子的學習教育上，父母才是最大的責任主體（孩子長大後，有了完全的自主選擇能力後，他就是自我責任主體了），別甩鍋！
三、長期主義。每乙個人要發生真實的改變，都是乙個漫長的過程，需要長時間的付出與積累。所以，別著急，慢慢來，比較快！
現在孩子是什麼狀況，都是以前各種因素導致的結果（當然，這中間離不開父母的這一最大因素），想要改變或者更好，起點都在當下，這是我們家長應該及時調整到位的觀念。不管你認不認可當下真實的狀況，都改變不了現在的事實，那還不如及時端正態度，調整思路，認清現實，接受現實，從現實出現和孩子一起規劃未來，然後「溫柔而堅定」地執行規劃。同時，持有「長期主義」心態，你要的其實不是孩子現在立馬變成怎麼樣，而是要的孩子將來上個什麼樣的小學、中學、大學，最終是出身社會後的生存能力。
父母越急，孩子越慌忙茫然，效果越差。
還不成熟的想法，與你分享。因為我也在路上，家有神獸！和你有著一樣的思考。祝好！
你覺得什麼才是好的教育？
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