1樓：大雁飛
每個人都自帶天賦，也有人說每個人身上都自帶飯碗。乙個人要全面發展，我認為天賦和後天教育兩者都有作用，只是每個人的天賦不一樣，在某個領域的發展就不一樣，所以乙個孩子如果父母能找到他的天賦，就能激發出孩子的的潛能，開啟孩子大腦的密碼，在他感興趣的領域裡面創造出驚人的成果。比如愛迪生，小時候就是乙個調皮搗蛋，不愛學習的孩子，甚至有人認為他又蠢又笨，可是他的媽媽始終認為他是乙個聰明的孩子，總是用欣賞的眼光看待孩子的一言一行，根據孩子的天賦因材施教，最後成為世界著名的發明家、物理學家、企業家，被譽為「世界發明大王」。
但是如果同樣是乙個孩子，他很有天賦，但是後天沒有很好的教育，就會埋沒他的天賦，孩子長大後只是乙個平庸的人。所以天賦和後天的教育同樣重要。
2樓：銪子汁
總得來講天賦決定上限，努力決定下限，作用都大，缺一不可
你非要選乙個，我個人認為還是後天教育，首先天賦有一部分來自於嬰幼兒期的教育，包括生活水平等，一些「天賦」就是在這個時候被培養起來的。其次天賦如果沒有被挖掘，或沒有得到應用也是沒用處的。
3樓：窺探世界的貓
打個比方吧。如果你是名司機，而且你有輛車。天賦就是這個車本身，而努力就是汽油。有車沒汽油，不行。有汽油沒車，幹什麼，拎汽油跑麼？
4樓：Taylor Swiftie
這要看什麼階段。小學初中，甚至高中，都可以勤能補拙，通過大量的機械式題海戰術來彌補天賦上的不足。但從高中開始，天賦逐漸開始起重要作用，到了大學以後基本上就憑天賦了，再到研究生博士階段的話，那沒有天賦根本不行。
5樓：
先天的天賦和後天的教育都是比較關鍵的因素，但真正起作用的這是所處的環境。
愛因斯坦之所以成為偉大的科學家，基本上得利於他的興趣愛好，以及乙份悠閒的專利局閒差才使得相對論的問世。比爾蓋茨與賈伯斯之所以成就微軟和蘋果，得利於IT科技的發展與美國的商業環境。
所以人與人在最初的基點上幾乎沒有任何差異，教育像播種，環境就如同土壤與Sunny，什麼樣的土壤激發那個教育播下的種子雖然不是必然，但卻存在著概率差異。真正成就乙個個體的永遠都是個體所在的群體。
人到底是性本善，還是後天善？
消失的地平線 人性本有善惡，後天也一樣，世界也一樣。善是一種選擇，惡也是一種選擇。先天和後天也是選擇。把選擇去掉，才能明白 自己到底是善是惡 韻神逸 人的本性同時具備善惡，善惡不是彼此絕對對立的概念。從物競天擇 適者生存方面說說這個問題。惡是為了生存，善也是為了生存。人本無善惡。當爭奪有利於生存時，...
《三字經》裡所說的善到底是天生的還是後天的教育和生活環境造就的？
悲風秋雨簌簌 善惡是由人定的！而三字經裡最主要是講天生的！他們將赤子之心當做善心，將純真當做至善！大家都是成年人，三觀已經形成了，就不要問這種問題！毫無意義！至善即至惡！但幾乎沒人能做到至善與至惡！ 白混 多簡單的問題。孟子荀子都錯了。人之初非善非惡，而是善惡都有。你就把初生人理解成動物，他沒有道德...
二戰的勝利，起決定性作用的，到底是美國還是前蘇聯？
蘇聯。早在盟軍諾曼第登陸之前，東線德軍就開始全面潰退了。諾曼第登陸等盟軍行動無疑加速了納粹的滅亡，但不起到決定作用。關於美國租借法案，它的作用到現在都是有爭議的。所以我們一般不認為它佔了絕對重要的地位 劉宇 沒有美國，英國頂不住要涼，希特拉不會兩線作戰，兩線作戰的換成蘇聯，扣除援蘇法案的蘇聯怕是要涼...