1樓：前鋒
說到現代教育技術，就不得不說他的兄弟教育技術學。
很多人可能會把教育技術學輕易的理解為教育與計算機的結合（包括我自己），但是何克抗先生從教育技術學學科的定義、教育技術學的學科性質、教育技術學的學科發展、研究方法、研究取向和理論基礎等方面來介紹教育技術學這門學科。
《教育技術學》這本書可謂是幫我開啟了教育技術學專業的一扇大門。
牆裂推薦讀一下何克抗先生的《教育技術學》，書中有對教育技術學的概述:
隨著現代資訊科技成果在教育領域的廣泛應用，一門新興的教有分支學科一一教育技術學得以出現並快速發展。在實踐過程中，教育技術學積極吸納教育學、心理學、系統科學、資訊科學、傳播學等有關知識，發展成為以系統方法為核心的教育學二級學科。AECT'94教育技術領域定義對教育技術的研究物件、研究範疇的標誌性界定，深化了人們對教育技術理論和實的理解。
2023年，AECT又進一步提出新的教育技術定義，通過對AECT'05定義與'94定義所做的對比分析，我們提出了能較真實地反映目前階段國內外教育技術研究與應用現狀的、相對比較科學的教育技術學定義，即「教育技術學是通過設計、開發、利用、管理、評價有合適技術支援的教育過程與教育資源，來促進學習並提高績效的理論與實踐。」
這本書不涉及深奧的教育理論，也不涉及專業的計算機程式設計知識，方便對教育技術學或現代教育技術有興趣的同學閱讀。
一般來說，理解教育技術學就不得不提到AECT'94定義:
Instructional Technology is the theory and practice of design ,development，utilization，management and evaluation of processes and resources for learning。
對這句話的翻譯大家眾說紛紜，有興趣的同學可以去了解一下。這裡我貼一下何克抗先生對它的翻譯:
教育技術是關於學習過程與學習資源的設計，開發、利用、管理和評價的理論與實踐。
我對這句話的理解是:
學習者在學習過程中由經驗引發的行為、知識、能力的相對持久的變化，教育技術在這個過程中自始至終都要服務於學習者。
2樓：COLORFUL CHAOS
它是融合了教育學、心理學、電腦科學的綜合性學科，是研究如何利用現代先進計算機技術改進教學和促進學習的學科。這就意味著首先你是這其中乙個的專家，才可能變成整合這幾門學科知識的專家。
所以，千萬不要本科學教育技術！！！更不要讀完本科直接讀教育技術碩士！！！
理由是，剛從高中出來，你根本連這幾門基礎學科是什麼都不懂，如何去整合？最現實的就是，如果你真的感興趣，本科學好基礎，碩士再說。
然後，解釋第二個問題：讀碩士是為了解決實際問題，而不是為了乙個學位。
血淋淋的例子就是我！
上面兩點，如果你執意要做，最大的風險就是擇業沒有競爭力。
因為一般純種的教育技術團隊裡標配是ET（educational tech），學科專家，技術專家等等......ET說白了就是專案經理的角色，但這是最好的scenario，大多數都不純種，所以ET的角色愛誰誰，因為你說你會整合，人家學教育的不會啊？學計算機的不會啊？
這種軟實力總是沒有你能講一堂課或者開發乙個軟體來的直觀。
最後，用我老師的一句話結束：任何技術對於乙個好的教學設計來說都是蒼白的。
現代教育中，德智體美勞應該如何同步培養？
芋泥啵啵奶茶 一 立德。讀聖賢書，樹凌雲志，懷仁義德。立四維，禮義廉恥，四維不張，國之欲亡。立德，學活語文 歷史是關鍵，言傳身教是指南。二 立智。智力多與數 理 化有關。存乎靜，通乎變，化乎有無。一生 二 二生 三 三生無窮。萬事萬物用數推演，規律自現。學好數理化，走遍天下都不怕。三 立身。四肢不健...
現代教育是不是脫離了原來的宗旨？
寫字人 是也不是，問者提了乙個很有意思的問題，如果執意要追根溯源的話，從古代來講，一大部分讀書人為的是入朝為官，改變命運，只有極少的人真的是為了提高自己而讀書，為了志向而讀書。研究自然科學更是少之又少，所以在古代自然科學往往是那些科舉多次失敗而無奈之人所為。如酈道元 從 閉關鎖國 到現代化社會的變遷...
20調劑，想問一下心理健康教育和現代教育技術專碩哪個未來就業更好一些呢？
開言學長 當然是心理健康教育專業 隨著社會對心理疾病的重視，以及國家對心理健康的關注，越來越多的院校開設了心建專業 每乙個中小學至少要配乙個心理健康老師，17年國家還專業推出了心理健康教育教師資格證，可見它越來越受到重視 而且很多大公司關於心理健康有設立專門的諮詢科室，未來的就業前景很廣。 1802...