1樓：
家長不把孩子送校外輔導班是市場行為。
家長不把孩子送去學校上學是違法行為。
不想替誰開脫，但老師之所以收錢是因為他們可以這麼做，人性從來都不是純善或純惡的，是不同的環境啟用了不同的行為邏輯而已。
2樓：科特·李
之所以兩者會產生差異，源自生源的不同。
小學初中一般都是就近入學，學校沒有篩選機制，任何學生都必須收。
輔導機構，稍微細心些就會發現，做得久的輔導機構，重心都是培優，輔差只是順帶做的，甚至不少有名的輔導機構完全沒有輔差，只做培優。
培優是非常容易做出口碑的，如同重點高中的老師，非常容易帶出很多考上好大學的，但這裡面老師的教學能力並不是主要的，重要的是學生的學習能力很強。
輔差，對於輔導機構而言，通常就是碰運氣的，完全沒能力做到輔差，但是輔導機構完全可以通過篩選機制，如同中考一樣將不符合要求的學生拒之門外。
任何有教育經驗的人都會發現，帶十個優等生也比乙個差生省心。很多輔導機構現在還在成長期，由於生源不足只有輔差，未來成熟的輔導機構側重都會是培優，輔差是沒有輔導機構願意去碰的燙手山芋。
學校老師很多還是有責任心的，通常情況下也不會完全放棄差生，不會如輔導機構一般，只為了口碑和效益，只做優等生的生意。
3樓：蝸牛
肯定不可以。
職能不一樣。義務教育即是公民的權利也是公民的義務，國家為義務教育提供了學校師資等。
培訓機構是商業行為。是為了盈利。不是所有學生都需要補習，也不是所有學生都能接受補習。
4樓：陶語師者
學校的目標是在教育公平的基礎上提供教育服務。
教培機構是為了提分而提高競爭力。
乙個前提是公平，乙個前提是競爭，沒可比性哈！
學校教育就算再好，只要需要中高考，中高考是以分數作為人才選拔標準，那麼課外培訓機構就會順應市場需求而提供提分服務。
如果有一天中高考變成不是分數選拔，而是搖號抽籤錄取，那麼課外提分的需求就會變少，課外機構估計都轉型了，難說開始算命了。因此，目前看貌似還是分數為依據相對靠譜點。
當然，公平為前提的學校教育服務，其實也很難真正公平，畢竟教育資源不均衡，因此學區房等火熱。說實在的，學區房的費用那就比培訓班更誇張了。
而教育這事，牽連了國家的人才培養，對產業競爭乃至大國競爭有很大影響，因此，也遠非一句公平就能解決。畢竟，晶元的天才很難快樂學習出來，航天英雄也不是隨隨便便就能成功。
5樓：萬世秋
我才題主您是一位老師吧，肯定受了委屈。咱不幹了，咱不受這個委屈，誰愛幹誰幹，老師大多都多才多藝，去哪沒前途呢？是在不行來輔導班，一年基本也三四十萬。
免得燃燒了自己，每天累了半死，還天天被人誤解被人罵。
6樓：K12運營寶典
直接回答：不可以。
學校：承擔國家教書育人的社會公共責任，從德智體美勞維度，對孩子進行普遍性教育。國家撥款運營，俗稱吃皇糧，一切花銷，國家兜底。
機構：說白了，就是商業組織，所有運營活動都是指著兩個字：盈利。
機構創辦人自負盈虧，基本不會受到國家在經濟上的照顧。利字當頭，萬事皆從利益出發，機構利益最大化，是機構追求的極致目標，社會口碑效益其實對於機構來說，只是乙個錦上添花的名頭而已。在乎效益的最大化，而非真正對培養人才，提供切實可行的持續性規劃。
在這個角度下，大家就可以很明白，為什麼不能讓機構來接管學校，因為普羅大眾的基礎性服務福利，需要耗費巨量的資源來滿足，機構從生意角度來審視這個問題，自然是無法處理的。
7樓：f600624
輔導班之所以會存在，是因為有相當一部分家長認為學校老師教不好。
孩子成績不好，怪老師沒教好，送補習班再教不好，就安心了。
成績好的上補習班，是別人都上，怕自己的孩子不上被別人甩下。
有這一部分人存在，如果現在的輔導機構接管了學校，一定有新的輔導機構代替現在輔導機構的位置，學生還是一樣在外面補課。
8樓：劉福生
義務教育跟精英教育是二種教育
義務的目的是提公升全民整體素質水平
老師會收錢這事自古就有而且不光老師
任何職業都是先是人然後才是從某某職業
人都是有劣根性的
9樓：海的那一邊
那只有兩條路可走:一是輔導班變成現在的學校，不收費或者少收費，然後有錢人家的孩子還是出去找外教，造就一批新的輔導班，也就是事情又回到原點；二是教育私有化，好的學校收費超級貴，但是能有更大概率考上更好的大學。
所以，結論是現有模式對普通老百姓最友好，能保證一批山區貧困家庭孩子不上輔導班也能考上一所不錯的大學。
10樓：雨或沙
題主你以為培訓機構不想嗎？做不到的呀。
真正有錢頂流的都是和重點學校搞合作辦學的那批人，用的是公立學校的教師資源和比公立還雞血的教學模式。
培訓機構有那個資質的話，還用滿天打廣告麼？比公立還雞血，收費翻十倍，坐地分錢不是更好。
11樓：天涯
公辦的學校只是制度和法律暫時缺失
但是，對於貧民百姓，她有國家做後盾，不至於失了智
而機構..... 你想象一下會發生什麼
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