1樓：Tara
你這個提問讓我覺得成年人很難站在小孩的角度去思考問題，想想如果是自己工作很出色，老闆鼓勵說這都是你努力的結果，而不是真正的稱讚你，認可你，和你站在同一平台共同奮鬥，一定要說是你很努力才這樣的，潛台詞就是「不要驕傲啊」 那即便是成年人會不會也因為這種居高臨下感到些壓力？我沒有孩子，可能也不懂該怎麼叫他去改變自己的行為，但我覺得家長不需要著急，只需要盡可能多的帶他多出去走一走，見見更多的這個世界上的各行各業，讓他知道這些人是大概經歷怎樣乙個過程變成的眼前的角色，只是乙個陪伴的態度帶他在這個過程中有乙個對於未來生活的願景，並且真誠發自內心以平等的心態認可他稱讚他，而不是以大人的，居高臨下的視角來說是因為你努力才成績更好！
2樓：
如果家長希望孩子一直成績好，並且心智健全、快樂幸福，那就不能盯著他的學習，執著於努力不努力這件事。
家長要讓他知道：不管你成績好不好，父母都愛你；世界很大，很好玩，別人認可不認可你並不重要，去了解世界才有意思呢。這樣他就會不再那麼在乎「光環」，而他的好奇心、求知慾就會發揮作用。
著名物理學家，諾貝爾物理學獎獲得者費曼在一次講演中講到他爸爸是怎麼把他培養成科學家的。費曼的爸爸是個商人，他從來不和費曼說「科學是什麼」，「你要好好學習」這種話，他就是和費曼玩遊戲，把數學融入到遊戲中，讓他身不由己地去思考。
你可以給他買一些和學習沒直接關係，但又有趣的書，比如兒童科普書、兒童藝術書。帶他出去玩，看看各種各樣的樹，發揮自己的好奇心，問幾個你自己也答不上來的問題。帶他去買東西，用現金付錢，讓他幫你算算帳。
給他買玩具、買遊戲。
總之，激發他的好奇心，讓他關注於探索，而不是別人對他的看法。
3樓：
我曾經在一家公司上班，每天累到下班的時候感覺腦子沒有力氣，不是沒體力，體力正常，是什麼都不想的那種沒力氣。每天都是120%的精力都用上了。
專案完成後，並沒有拿到想要的，就離職了。太累，也讓我明白了乙個道理，欲速則不達，全力以赴難以持久。
後來找工作，專門挑那種不太累的。每天花60-80%的精力來處理事情。感覺美滋滋，又找到人生的樂趣了。
教育理念不同，我不想多說什麼。以己度人，給小孩一點空間吧！
4樓：spring
成績下滑了嗎？
如果成績下滑了，他學習是不是遇到難處了？你想想怎麼幫助他解決學習上的困難。
如果成績沒有下滑，是不是學有餘力了？要不要給他安排點其他活動？
是不是還有可能是社交上出現了解決不了的問題？
解決思想問題要從解決具體問題入手，空講道理是沒用的。
5樓：張斌
你的想法有點錯誤。
父母的一大作用，就是引導孩子成長。
我不認為孩子有什麼所謂的「內驅力」，孩子就是孩子，人的天性，就是傾向於做簡單又熟悉的事情：比如玩耍，等等。
而學習，本來就是困難的。如果人的天性都喜愛學習，那麼就沒有學渣了。
那麼你所看到的，學習優秀又努力的孩子是從哪來的呢？
其實很多時候，都是家長引導的結果
家長的作用，真的很重要
6樓：
鼓勵他，說是努力結果，其實就是給他施加必須要努力的壓力。成年人都不一定能成受這種壓力，你指望孩子可以嗎。我覺得您沒有好好努力學習兒童發展心理學，要不您也好好努力一下？
7樓：牛寅新
我曾經也是這樣的孩子
我比較認同 @劉建鴻 老師的分析，並且現在還深受這種固定式思維之害，所以我經常會想，問題到底出在哪兒，假如以後我的孩子也這樣，我要怎麼辦？
我能想到的辦法之一，就是帶他到乙個更大的世界，更高的舞台，去見識更多更厲害的人。說句政治不正確的話，比如去上個奧賽班什麼的……
孩子能拿不太費勁地滿分，說明是學有餘力的。這時候我認為可以嘗試兩個方向，乙個是提前學高年級或者奧賽的東西，如果能跟上，私以為學校課程就不會成問題，到時候沒滿分的原因可能就剩下輕敵了。我上初中時大概就是這樣，那時候喜歡學英語，上完課外班，回來考試掃一眼題幹前幾個詞，再看看選項，就能知道老師想考啥，迷惑項是哪個……
另乙個方向就是所謂的素質教育，既然學有餘力，那就找點新的挑戰。不論是程式設計啊、二外啊、還是藝術或者體育。總而言之一句話，把他的眼界從課堂拉出來
不得不說，我的格局真的很小，那時候隔壁班有比我成績好的我都不當回事……自己班裡的我倒確實會在意一些。至少像我這種，及時給扔到乙個更多挑戰的環境還是很有必要的
最後用個段子結束吧，學霸跟學渣說，我考100分是因為卷子上只有100分，你考98分是因為你只能考98分……這話別說給孩子，他不一定懂，但是家長得懂
8樓：劉建鴻
人人都追求高的自我價值感，孩子也不例外。
您兒子呢，其實對於大家紛紛稱許他聰明努力善於學習有點沒把握，但又想保留聰明學習好的光環。不努力是一種嘗試，如果仍然考得不錯，那自然是說明自己聰明了，如果成績下降了，那也只是因為自己不夠努力而已。
短期來看對他來說是不錯的方案。他比較不擔心失敗，即便考差了那也是不是他真正的水平嘛，他還沒努力呢。至少在心裡他的光環保住了：
1，努力了成績第一——只是正常，如果努力了成績還不是第一——相當失敗；
2，如果不努力成績仍然第一——顯見自己很聰明，不努力成績中上或中等——只是沒努力而已。
選第二種少花力氣，看起來還低風險。
但如果一而再，再而三地發生成績下滑的情況呢，估計您孩子又要不適應了，他還能一再地告訴自己「我仍然很聰明善於學習，只是沒努力而已嗎？" 相信別人還會這麼想的難度會增加。也許到時又會調整。
究其原因，是您孩子把能力當做了一種固定不變的因素。其實，您可以繼續鼓勵孩子努力，只是說法要做些調整：每個人的能力都要通過努力來激發和提公升，越動腦筋才會越聰明，這才是真正的「成長型思維」(growth mindset）。
據說連最早設計標準化智力測驗的心理學家比奈也認為，智力通過課程和教學原本就是可變的。暫時沒找到比奈的原文，找到網路上的一段：「Alfred Binet, the author of the original practical IQ Test, the Binet-Simon Scale (now developed into the Stanford-Binet Intelligence Scale), held a radical Growth Mindset, convinced that, through the curriculum, the IQ of Parisian students could be transformed.」
9樓：胖鳥先飛
感覺是保守型思維。階段目標不明確？
有空帶他出去玩玩，在你們氣氛融洽的時候，好好談一談。
其實家長應該比旁人更了解你的孩子。
因材才能施教！
by，別來知乎問，裝逼的多，懂得找辦法的少。
10樓：好運連連
我是一名五年級語文老師，八歲正是學習的好時候，現在基礎打好以後就可以放手了，一定要管嚴一點，現在對學生的保護特別多，不能打不能罵，學生的成績沒有特別好的，家長一定要上心用心，不然學生一輩子就毀了
11樓：
鼓勵和稱讚是不一樣的
作為父母我們應該多多對孩子進行鼓勵，所謂的鼓勵是對孩子過程一、鼓勵是注重孩子建設性去出理生活的能力二、鼓勵注重內在的評價
三、鼓勵注重孩子的進步
四、鼓勵注重孩子的貢獻和付出多對他做出的努力進行鼓勵，而不要單對結果進行稱讚，當孩子達不到當初的高度就很容易自暴自棄。
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