1樓：小確幸
網路的利處當然逃不開資源共享帶來的利處，以及可以擴大初中生的認知面，還有網上的種種學習資源，這些都是利處，而弊端肯定就是網路遊戲的危害。對於這個的話，我個人意見是放大利處，弱化弊端。拿網路遊戲舉例，將網路遊戲弱化成普通的休閒娛樂，但對方應該會提到遊戲的沉迷，你們可以想辦法弱化這種沉迷，我這裡要講的話比較難說清楚。
總而言之不需要完全去除弊端，只需要證明利處更多即可。你們一定要確定你們真正要打的核心，所有論點依據核心展開，可以收集一些資料資料，來證明網路給中學生帶來的幫助比弊端更多。我又想到乙個，網路對於偏遠地區初中生的利處。
網路的普及很大程度上讓大部分人可以享受同等資源。
至於攻辯。我舉個例子:您方是否認同網路給那些較為偏遠地區的同學帶來了更多的學習資源？
對方回答是，你可以補充一句，我們可以強調一下這個好處。如果對方回答不一定或者不是的話，你最好拿出資料來證明這個問題的答案是是。
自己提出的問題，自己最好想好應對方法。場下做好準備。場上臨時拋問題的話，最好是以"確認"的口吻來放大對方的矛盾點的不對之處。
例如"對方辯友，跟您確認一下，你放所說……"但是也要心裡有應對方案。
說句題外話吧，我個人是很愛辯論的。個人認為的辯論就是，正反雙方分別從辯題的兩個方向入手，對己方所持觀點給出證明，從而給予第三方(即觀眾)一些啟發(所以一定要記住，辯論是要說服觀眾，而不是你的對方辯友)。辯論對於辯手來說，其實是乙個不停轉換思維的過程，並不是會一直拿到自己喜歡的持方的，所以在很大程度上訓練了我們換位思考和收集資料以及言語表達的能力。
如果有說的不太對的地方，請諒解 。
2樓：渝渝
我本人最討厭這種利弊比較的題目了，會打得特別糾結，重點是定好評標，利大於弊或者弊大於利的標準是什麼要清楚。論點應該比較好想如果不出奇論的話。
3樓：daaiyanshi
我估計這題對定義也應該不會有太大分歧，所以其實我覺得你作為一辯主要也就是把己方的利好比如更便利啊，資訊共享，促進社會公平啊，促進經濟發展啊這些鋪好，然後對面提的弊害等你隊友去削吧，兩分鐘應該夠時間的
4樓：熊小聰
從《奇葩說》幾個奇葩栽了以後，我越來越堅信參與辯論賽一定要以「我」為主，而不能被辯題牽著鼻子走。
尤其是學生，又不指著辯論賽吃飯。如果養成思維定式，把所有問題都當成辯論題，然後預設立場，再去想方設法找證據支援立場，最後難免陷入狹隘的詭辯。
具體到題主的問題，「對全社會，以初中生為主」的限定本身就是假命題。雖然絕大多數人都上過初中，但無論以數量還是重要性來說，「全社會」並不能以「初中生為主」。所以這個辯題要麼辯「全社會」，要麼辯「初中生」，不能辯「對全社會，以初中生為主」。
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