1樓：我是小清新咩
不寵著，也不慣著
做得好的，表揚
上課插科打諢講話，批評
學生都一樣，只是這一類學生一般不讓老師操心也會有更多的才藝特長，會幫老師很多忙
比如：畫板報，畫牆報，參加各種校園藝術節等
2樓：
年級第二（最新排名），而我的乙個朋友，年級倒數150名內。
1:沒有所謂不學習成績好的，只是學習的不多，沒下太大功夫。更沒有很努力學習但成績不好的，除了智力，其他要不是方法，要不是自己認為努力
2:和ta一起上過輔導班，發現她很安靜很乖很「認真」在聽的樣子，但做題什麼也不懂，這跟注意力有極大關係，她平時有做很多題，但有時，都不如她錯過的上課的那一刻。
我的話也沒怎麼做課外的題，更沒有說整節課都跟注意力集中，但我知道。差不多重點了，可以馬上調節，然後聽和記，所以這題，不用練那麼多我都會。
這就是差別，老師怎麼看待？就是有方法有腦子知道利用時間也知道怎樣快樂。但老師也會有點不滿，ta跟我說過，你沒怎麼認真都考得不錯，你認真一點不更好了嗎。
但每個人都有選擇，對我來說可以了。勁兒要在對的地方用，保持力氣罷了。就是老師對你很好很關心，但也會。。嗯。。
3樓：好大乙隻花蚊子
老師怎麼看待？我的班主任對我有偏見。
開幕戰中場休息時間來答一題～
我不是不學習，學肯定是學的，只是學習只佔了小部分精力。我就是那種胸無大志，仗著自己有點小聰明，滿足於上課老師提問基本都會，考試考個前十名就行的人。
我的高中前兩年過得很愉快，我性格活潑，朋友不少，前兩年我的老師們對我都不錯的。到了高三，班主任是個語文老師，思想迂腐，偏執，有一次因為和乙個男生有點爭執，直接搬起男生的桌子，扔到走廊裡。
但這個班主任，下面稱M老師，他對我有偏見，他沒有明說，但我能感覺到，舉幾個例子。
例一：某天我帶了個好看的髮夾來上課，當天下午班會，M老師突然就說到：要集中精力學習，比如說，某些女生，帶了個新發卡，別看這只是乙個發卡，但是她可能從昨天就開始想，弄什麼髮型，配什麼衣服，肯定不是乙個發卡這麼簡單，這耗費了多少精力！
吧啦吧啦吧啦，總之就是這麼一套歪理。聽得我呆掉，我覺得在暗諷我，但又不確定。
例三：離高考還有乙個月左右，我的所有書本，複習材料，都被人偷走了。詳情可見下文我的回答：
高中哪乙個瞬間最可怕。M說：我不打算找出誰偷的。
啊？為啥？因為找出他，那他就頂著偷書賊的名稱，會影響他高考。
我：啥？WTF？
我是被偷的！我的高考誰負責？！
這種例子還有一些，剛開始我也沒覺得他對我有偏見，逐漸一件一件事情累積，我才覺得有些不對。因為偷書一事，我也徹底對M厭惡至極，畢業後見過一次，再無聯絡。
我的其他回答：
你高中哪乙個瞬間最可怕？
三十歲左右的你，正處於什麼狀態？
4樓：末未
哎，你不得不承認有的人就是有天賦啊。他就是上課聽聽幾句，課本瞄幾眼就懂啦。不一定真的就像其他回答所說半夜起來在廁所門口讀書……但是，他在聽聽幾句，瞄瞄幾眼的時候，可比其他同學嚴肅認真得多，大腦運轉速度可比尋常人快多了。
這種人的優秀成績大多不是老師的功勞，而且天賦異稟的結果。
但是我覺得天道酬勤，一分耕耘一分收穫還是對的。橫向和他人比不一定，但是縱向和自己比，是不會錯的。所以還是要努力～
5樓：沉默是罪
人在管理較多東西的時候，自然而然的會表露出類似強迫症的習慣。
學習好努力老實的一堆
學習差愛玩淘氣的一堆
偏偏出了個這麼另類的玩意
你說鬧心不鬧心！！！！
怎麼看待高中看起來不學習成績卻很好？
啦啦啦 不怎麼看，做好自己，別管別人，天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水，這句話，永恆金典！百分之一靈感很重要，但是不能否認百分之九十九的汗水是無效的！更何況說不定還沒有那百分之一呢 高考備考的行走者 可能那是一種假像，有些學生，在學校裡沒有那麼努力，但在家裡學習卻投入了時間和精力，別人不知道...
怎麼看待那些不怎麼學習成績還很高的學生？
love咦呦 這種從小被騙到大的故事，就不要相信了吧，首先他能抓住學習的重點，在一他在你看不見的地方，努力程度可能高於常人百倍，只是在人前表現出一副我很聰明，不怎麼學習，成績也很好的狀態，所以你只有更加努力，比他更會表現，才能顯得游刃有餘。 小學的時候班上有乙個類似於小神童的同學，給人的印象就是聰明...
那些班上不怎麼學習成績卻非常好的人是怎麼思考的？
東咚 我覺得是專注 就這兩個字，他想學習的時候，他一定是全神貫注了，不像有的同學花大把的時間想搞好學習，但卻搞不好學習，瞻前顧後，患得患失。想學習的時候，比別人專注，本身邏輯推理能力強，進行深度思考。形成了知識結構和體系。 張展鵬 題主應該是誤會了什麼.不是不學習.而是十二年教育裡面的東西沒有什麼難...