1樓：[已重置]
01.教學時的課堂氛圍。
低齡段的孩子活潑好動，注意力不易集中。有趣的課堂設計才能夠吸引參與小孩子學習英語。
少兒英語課程需要使用造型有趣的教具，分組PK有獎搶答調動孩子參與熱情，階梯式集印章兌獎品等形式，讓課堂上的每個孩子都積極參與，才能學到知識並熟練運用。
02.教學模式的多變。
孩子都有表現慾。如果條件允許，可以考慮定期的戶外課，將課堂設在戶外，一是可以給孩子帶來新鮮感；二是有路人圍觀，孩子的積極性會被調動起來，有的孩子比較內向，可能會有些緊張，老師可以多做引導，慢慢地孩子放開了就會很活躍。戶外課還有乙個好處，家長能夠在一旁看到自己孩子的表現，無形中提公升家長的滿意度。
2樓：風景這邊獨好
近幾年來，中國的教育部門一直在強調要進行素質教育，可是什麼才是紊質教育呢？大多數人認為，少布置作業，不搞題海戰術，就很好。這當然是片面的認識，要學習一種語言，那些單試、片語、句子、成語、諺語、習慣用語、語法等等，不花時間去記憶，能行嗎？
不少學生為此大傷腦筋。為了切實地推廣素質教育，「記憶力時空」認為，課堂瞬間記憶是一種值得推廣的學習方法。
記單詞好比吃東西，孩子起早貪黑、狼吞虎嚥地記單詞，一股腦地給大腦塞這麼枯燥的字母，大腦根本不消化，自然「吃了也得吐出來」。那怎麼才能讓單詞在腦海裡允值「吸收」呢？所以很明顯的，課堂效率要提高，除了必要的教學方法改進之外，還要教會學生掌握一定的記憶技巧。
那麼，如何進行課堂瞬間記憶呢？
一、要有明確目標
課堂瞬間記憶有如幹事情一樣，目標要明確，記憶才能落到實處。對所學知識一定要加以整理、加工、提煉，這既是'種很好的學習方法與策略，又是鞏固提高學習效果的必然環節。在過去的教學中很容易忽視這一點，結果學生學習的都是一些零亂的知識點。
這樣的學習結果很不利幹學生對知識的靈活運用，不利幹學生認識學習內容的實質與核心，不利於學生對知識之間進行聯絡，不利於學生在學習中的記憶。因此，在高效課堂的教學中，教師必須樹立引導學生對所學內容進行理解、歸納、概栝、提煉的意識，要給學生總結概括的時間與空間，要不斷提髙學生的總結能力，讓學生通過理解記憶，這樣單詞才能深深記在腦中永不遺忘。
這時單詞已經由左腦完全轉入右腦，右腦高速記憶引擎正式啟動運轉，轉化後的影象資訊凝結成思維之花，在右腦落地生根發芽，永不枯萎，就好像把單詞資訊保安儲存進乙個無限容量的起級硬碟中，隨時需要就可以隨時呼叫。
英語課堂瞬間記憶
二、要有適當檢測
瞬間記憶由於時間短，內容相對集中，往往效果極佳。英語中的單詞、片語、短語、習慣用語、諺語、句型、段落以及語法規則等都可以進行瞬間記憶訓練。學一點，讓學生記住一點，這種成功感往往能讓學生產生巨大的學習動力。
為了培養學生瞬間記憶的能力，促進學生不斷提高瞬間記憶效果，給予適當的檢測是非常必要的。
三、要分層要求
由於各個學生智力存在一定的差異，因此他們接受新生事物的快慢也有差異，這是正常的。正因為這樣，為了提高課堂瞬間記憶的效果，冏時也為了適合不冏層次的學生提高各自的學習效率，課堂上教師就必須分層要求進行課堂瞬間記憶。這樣才能全而激發各a次學生的瞬間記憶積極性，提髙學習效益，避免因要求太髙或太低而失去學習興趣。
無數事實證明,瞬間記憶是短時記憶和長時記憶的基礎。有了在課堂上的瞬間記憶，短時記憶和長時記憶就容易多了。為了響應素質教育的號召，提高學生的學習效率，我們應該努力提倡課堂上的瞬間記憶訓練。
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