1樓：腦洞教育
首先，我們一定要正確的看待想象力，想象力是一種高階的思維，而學習知識是我們的乙個認知儲備，知識要深化更倚重的是邏輯思維，這兩種思維它們兩者之間是相輔相成的，並不會說誰導致誰受限，關鍵在於，你能不能靈活的去切換，你把乙個思維看得太重了，或者是說時間久了思維固化住了，你就會自我設限。
2樓：獺獺香
想象力不會受損。
試試把知識建立在想象的根基上？
意思是，知識本就是乙個想象的產物，一件藝術品。
蛤？你說不可能？
愛因斯坦就是這樣的藝術家。
3樓：
想象力是一種高階的創新能力，沒有知識的學習基礎，無法擁有想象力。
這個題目明顯把高階的想象力和低階的聯想能力混為一談。
如果不學習了解世界存在的客觀事實，只能擁有簡單的形象上的聯想能力，而無法去想象肉眼看不到的微觀世界和巨集觀世界。比如原子結構、天體執行模型。
所以，題目不成立。
題主的問題不成立啊。
一般人都接觸過的乙個比喻，如圖。
如果你自己的圓越小，你的認知邊界就越小，你能認識到的未知就越少，想象力就越匱乏。
如果你自己的圓越大，你的認知邊界就越大，你能認識到的未知就越多，想象力就越豐富。
所謂的深入學習，首先是知識量上的突破，量變才能引起質變，達到一定廣度，才有可能有深度。
無論是深度，還是廣度，都是已知的積累。
所以，題主問題不成立啊，深入學習必然伴隨想象力的拓展，所謂的書呆子現象，只是在廣度積累階段，沒有達到深度學習階段。
4樓：織文鳥章
絕聖棄智，民利百倍。
話太少，也不敢闡述。
只可意會不可言傳的東西，越闡述越亂。
但願不違規。
除第一句外，其他都在湊字數，可忽略。
5樓：北海
瀉藥深入學習不僅是知識的深入，如果個人的思考跟不上又何談深入學習。
而當乙個人深入思考時，問題的結果往往是沒有標準答案的，這時難免會開拓不同的思路來尋找答案，這難道不是想象力嗎？
再者，不深入學習，常人連思考都懶得，乙個不會深度思考的普通人人怎麼奢求他有豐富的想象力？
並不是所有人都是達文西。
6樓：CHENNIGHT
讀完題主的問題之後，我覺得題主應該對深入學習有偏見，或者說對「想象力受限」有誤解
之所以會有讀書讓人想象力受限的情況發生是因為在經過深入學習之後人會產生刻板印象，所以以後在想問題的時候，就沒有那麼天馬行空，或者說是更基於自己的邏輯了。
這是好事還是壞事？難說，但是肯定想象的範圍是肯定沒有之前那麼廣了，但是也更可行，更合乎邏輯。
那如何讓自己的想象在基於實際的情況下能夠涉及更多的角度呢？那就需要去增加自己的閱歷。
最簡單的方法就是讀書，讀各種各樣的書。
只不過對於絕大部分人來說，這樣的方法太過枯燥乏味罷了
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