1樓：明冬曉一
不對的知識
高中所學和高中教學模式大多是為了高考，而高考是為了選拔人才，具有功利性。有些知識確實「不對」，在大學時期還需要糾正，但這是只是知識層次和學生理解能力決定的。講得準確了，可能全國只有1/10的學生能懂，這對考試可能並沒有毛用。
細想剛上高中的時候，老師也會說初中的一些用法「不對」，畢竟初中那時候層次更低一些。
2樓：雲深
行星軌道理想化方便計算，高中只學到這種深度，至於鉀鈉銨鹽均可溶指的是高中常見的一些無機鉀鈉銨鹽，課本上有溶解度表的那些，這句話本來就只是乙個方便背誦的口訣，並不是知識點和結論。
怎麼說呢，每一階段的學習都有相對應的任務和目的，完成知識的積累和能力的培養，一點點往上，到最後你完成自己對知識的探索與發掘，高中的很多模型都是簡化和理想化的，這是它的乙個特點，書上會交代，有可能以後隨著發展，發現很多知識都是錯誤的，但是現階段都還是正確的，生物方面簡化的更多，生物的東西可多可複雜，化學物理都簡化了，淺顯化了。
謬論屬於時代，而真理屬於人類。
3樓：gnosis
即使是你在大學學的知識也有被推翻的可能，知識的積累就是這樣的，要抱著一種接受錯誤，然後改正錯誤的態度去學習。
至於高中為什麼不給大部分人教前沿領域的進一步深化理論，那是教育專家認為，現階段接受高中教育的大部分人，吸收這些知識的效果不會很好。
4樓：「已登出」
我想起來我高中化學老師一邊教我們一邊吐槽千萬不要學化學，化學沒前途哈哈哈哈。
一邊教我們，一邊跟我們講你們到大學會發現現在學的基本是錯的。
這個問題我覺得是，一方面要考慮到入門選手的難度問題，另一方面嘛，這是個過程嘛，先立再打破重塑。我覺得很多地方都有這樣的過程，一開始是很粗淺的認識，認識存在不準確的位置。但是沒關係啊，這就是顆種子，隨著進一步的學習研究，我們去推翻前一步的結論，提出更準確的結論，這不就是學習和發展的過程嗎？
為什麼高中大學要學沒用的知識？
go up 大學課程設計就感覺不是很合理，其實現在所以課程都可以在網上學習，主要是要有大學文憑做背書，這句話是馬斯克說的，其實我覺得大學有些課程覺得沒用可以逃課，沒必要去聽自己不喜歡的課程，太煎熬了。 因為你學習所謂無用知識時，使用的學習方法和展現的學習能力是為社會所看重的。因此你要不停的學，儘管你...
學沒有用的知識，可是又不得不學，那為什麼要學？
只識彎弓射大鵰 這個問題問的非常好，你提出這樣的問題也很能理解，人這一生會碰到很多這樣事，在當時很疑惑，甚至終其一生也會疑惑。比如我們在讀書的時候，為什麼要考那些古詩文，明明現在都說的普通話？在讀大學時，為什麼很多人擠破腦袋都要入黨？人這一生，活著是為了什麼 等等 當你提出這樣的問題時，說明你對這個...
為什麼高中生物題做得對，但感覺知識學的迷迷糊糊的，就是不懂？
chyl1112 你的生物知識沒有形成系統，生物知識結構體系沒有建立，所以會有這種感覺。要是題目難一點或者綜合性強一些，你估計出錯率就會明顯層大。建議，緊抓課本，根據課本中帶問號的問題去構建知識體系 子愚 這是我在其他問題下的回答，搬運過來圖省事。如圖。生物的題目情況大多類似。比如上面說的紅色液滴移...