1樓：羅佐歐
很難做到。默讀沒有什麼不對。只不過像英語考試的時候，老師反覆強調，為了提高速度不許默讀。但讀書，著急忙慌的反而是無效閱讀，所以默讀，在某種程度上能加強閱讀的印象。
2樓：
我的感受是不必刻意，每個人有不同的閱讀方式，勉強不來的。
漢字雖然被歸為表意文字，但實際上它是形音義俱全的，讀音是漢字不可剝離的一部分。
當你看到乙個字，腦子裡應當同時浮現其讀音和意義，這才是科學的。你所要做的努力，是在腦海裡讀出一句文字時，要迅速理解其含義。只要脫離了乙個字乙個字地默讀，就算好的開始，然後就可以通過提高閱讀量來訓練速度。
以上，是我的讀書感受，我在小學、初中時閱讀速度算是比較快的，至少，在和小夥伴同時讀一本課外書時，一般都是我在等翻頁。
3樓：深呼吸老張
跟你的閱讀速度有關，時間允許的話你會習慣性默讀。
跟你的汲取需求度有關，不必須理解時你會不經意地瀏過去。
其實，你在緊急情況下，不得不快速閱讀時，會注意力集中，略去默讀過程，並不會影響你的理解。
4樓：鐘探
閱讀這個事情看起來似乎尋常簡單，但其實它發生過程的腦機制是很複雜精密的，大概需要經過幾個過程：通過眼睛對文字這個影象的資訊獲取-輸入腦神經再加工-然後輸出文字的意思，以此來理解我們所讀到的內容。
其中涉及到「字形」「字音」「字義」三個關鍵層面在腦內的啟用。「字形」即這個字看上去長什麼樣，「字音」即這個字怎麼讀，「字義」即這個字表達什麼意思。
因為文字又分表意文字和表音文字，這兩種文字的「形-音-義」三者的啟用順序不一樣，同一種文字的啟用順序又受是否高頻字、以及是否母語等因素影響。
認知漢字，首先要從視覺刺激中抽取漢字特徵進行加工。
所以【字形】必然是漢字加工的第一階段，然後才傳遞到語義、語音系統。
普遍來講，漢字的「形音義」認知順序還受【使用頻率】影響：
高頻漢字「形音義」認知啟用的時序為「形→義→音」，用得多了是可以省略讀音直接理解字義的。
低頻漢字的認知時序是「字形→字音+字義」。音、義同時。（這就是為什麼很多讀寫障礙者更難學會速讀，因為他們通常使用漢字的頻率不高，難以直接跳過字音理解字義。）
【母語為中文的人閱讀英文】的啟用時序（都依賴讀音，無法跳過音直接理解義）
熟練英文者：「音→形→義」；
不熟練英文者：「形→音→義」
【母語為外文者閱讀中文】的啟用時序（以高頻漢字為例）
表意文字背景的（如日本人）：「形→義→音」（可不依賴讀音）
拼音文字背景的（如美中國人）：「形→音→義」（依賴讀音）
注：對於雙語學習者來說，第二語言的字詞識別程序不同於該語言母語者。
上面講的啟用時序只是幫助理解我們閱讀文字需要經過什麼步驟，並不考慮個體閱讀能力上的差異。
關於題主說的「只有默讀才能理解，直接看字卻不能怎麼理解」，就可能要考慮到個體閱讀差異了，比如閱讀模式、閱讀能力水平等方面的差異。我大膽地猜測可能有以下幾方面原因，因為不了解實際情況，如果說得不對，請輕拍啊：
可能你的優勢通道是聽覺，聽知覺優於視知覺。所以需要靠唸出聲音（默讀也是一種聲音輸出）來幫助自己理解，也就是說可能你閱讀文字需要先啟用「字音」，再獲取「字義」。
可能是你的專注力不足以讓你僅通過「形-義」的通道直接完成閱讀理解，所以需要靠讀出聲提公升專注。
題主平時的閱讀量如何？閱讀量的積累會幫助大腦鍛鍊出視覺快速識別文字的「形」來得出「義」的能力，我把這個看作一種高階自動化。比如我們常常眼睛掃到「高興」會快速反應這是表達情緒愉悅的詞，不需要讀出「gāo xìng」也可以理解，可能換成「開心」也覺得差不多。
這是快速閱讀期待達到的效果，只要知道大意即可。如果題主平時使用文字頻率不高，鑑於低頻漢字的啟用順序是先「形」、後「音」「義」同時啟用的，沒辦法直接跳過「音」直達「義」，所以需要「默讀出來才能理解」。
「不念出來直接理解」應該更適合視覺分析、專注力和理解力較強的人。一般鼓勵視覺上對文字不敏感或專注不足的人閱讀時念出來。1，可以通過聽自己的聲音去幫助理解，而不僅僅靠偏弱勢的視覺，多個感覺通道同時啟用有利於提公升閱讀質量；2，逐字唸出可以幫助順序聚焦，減少眼動追蹤時視線亂跳的情況；3，可以幫助專注較差的人集中注意力，減少受到無關干擾的影響。
白紙上的乙個個黑色符號是如何引發一系列的聲音以及意義的呢？我們的大腦皮層是上百萬年演化的結果，我們原本的生存環境中並不存在書寫與閱讀，但靈長類的腦又是如何演化出識別單詞和符號的能力的呢？
法國科學院院士、著名認知神經科學家斯坦尼斯拉斯·迪昂根據他在人腦閱讀方面卓有成效的研究，破解了這個謎團，向我們展示了人腦神奇閱讀能力是如何形成的。
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