1樓：asdlrt
這不是很正常嗎，你給乙個人講，可以按照他的水平，10個人，肯定是按平均水平，總不能按最低標準吧，那前幾名都不用來上課了。那必然會有跟不上的，如果有課後時間，你可以鼓勵他來問你，如果是上完課就走的話，那你就跟他家長反映讓他家長另請高明唄。
2樓：機靈小胖丁
給一群孩子講課時要考慮課程的難度是否符合孩子的平均水平，水平不能過難或者過於簡單，所以更要注意個別輔導和調整課程難度，但是更加兼顧的是全部的孩子，不能因為乙個孩子是否掌握而放棄對大多數孩子的講解！
3樓：樂毅
老師給乙個孩子講課老師要注意孩子有沒有聽進去了，還有有沒有聽懂了，會了嗎？給很多孩子講課應該注意提醒聽著聽著走神得孩子，或者注意要有目的性的讓孩子更容易聽懂。
4樓：星星
首先每個孩子都是不一樣的個體，給乙個孩子講課，肯定針對性要更強一點，主要針對這個孩子的薄弱環節和用這個孩子比較容易學會的教學手段，給多數孩子講課的時候，就要以大局為重了，按絕大多數孩子能接受的教學手段和多數同學的薄弱環節做深入講解
5樓：柔汄
6樓：達拉斯
我雖然做老師不是很久，也算體驗過做老師了。帶過乙個班級，也給單個孩子補過課。給乙個孩子補課其實很麻煩，因為手把手教，孩子如果真學了還好，成績會提公升很快，就怕那種裝學的。
明明就心思不在學習上，混上一節課是一節，反正都是為了應付家長。這樣的孩子能看出來，就是他眼睛沒神，不看你的眼睛。有時候他低頭看似是在記筆記，實則想的全是他的小九九。
所以這時候得提醒他注意聽課。如果帶班的話，人太多了也注意不到誰聽課誰不聽課。因為你要刻意去看，那課就白講了。
所以大課好上，小課難熬啊。
7樓：風隨心至
給乙個人講課，注意關注你的表達是否清楚，也就是對方的理解效率。
給一群人講課，在乎的是大多數人的理解效率，必然會捨棄一部分人的完全理解，而把握整體課堂的節奏。
8樓：珍實兔子
1.注意孩子們是否能看清黑板
2.注意孩子們是否疲勞
3.注意孩子們是否有反抗情緒
4.注意孩子們是否運動（各種舒展）了
5.注意孩子們的眼神是否憂愁
9樓：恆星
你好！你是老師嗎？
如果不是，那你需要先養成足夠的耐心。
如果是，其實能夠讓孩子們都參與到你的課程中，孩子的注意力都在你這邊，一定會有好的效果的。
10樓：錢祥春
先說給乙個孩子講課，有機會、有條件、有能力去充分溝通，隨時了解到孩子對知識的接受、生成與掌握情況。不過有些老師並不善於利用這種有利的機會，而是想當然地認為孩子應該已經接受、生成與掌握了，所以一對一教學的效果未必真好，具體看老師與學生之間的雙向溝通情況。再說給很多孩子講課，充分溝通的機會已經不復存在了，但老師可以通過學生的表情、眼神、動作等儀態與肢體語言去分析判斷，或者通過抽查、提問、小組交流等方式去與學生進行交流，不過有些老師不善於掌控課堂教學的反饋情況，而是一門心思趕進度，最終導致學生囫圇吞棗。
這在大學老師中尤其常見。總之，隨時掌握學生的學習狀況，是老師的基本功，也是老師應盡的義務與責任。
11樓：言初
不管是給一對一還是一對多上課，都是以孩子為主，更多是趣味性和易懂性，根據孩子的性格特點進行多維度發展，引導孩子多思考，多表達。
12樓：一公尺陽光
乙個孩子講，你只要講她不懂的地方，拓展也比較容易。一群孩子講，你要照顧中等學生為主，太難，一些孩子聽不懂，太簡單，很多孩子不想聽。
13樓：神奇的螺
年齡段不同有不同的溝通方式吧，科目不同也有不同的溝通方式，相對來說文藝類多活躍氣氛，文學類多講故事，理工類多做有趣實驗或者實驗故事，都能很好的吸引孩子的注意力
14樓：惠然之夢
給乙個孩子講了，老師的關注會比較集中，孩子的注意力也不會容易分散，給多個孩子講課，首先老師要注意到照顧那個孩子的上課狀態，理解沒個學生的學習掌握程度，講課時顧慮會多一些，方法也需要更靈活多變，適應群體，然後再從學生的角度來看，當只有乙個學生時，老師的注意力都集中在自己身上，自己勢必得認真，不敢隨意分心。如果有多個學生，就會覺得老師關注不到自己，注意力容易分散，而且也容易被其他人的行為影響
15樓：晚風朝起
給乙個孩子授課得注重教學設計，結合學生的實際情況做出合理的教學安排；如果給很多孩子講課就要注重預習、課堂氛圍、課後測試的把控，這樣才能提高教學效率，同時也要因材施教、因才施學，確保通過教學能夠潤澤到每乙個學生！最後一點，我個人認為老師不管教多少學生最重要的是啟發和引導，開啟學生的思維，激發學習的興趣是最主要的！
16樓：Jerry
1.給整體講課，肯定要把握整體進度。讓90%(比例按照實際評估即可，只能具體事項具體分析）的孩子都能聽懂，保障大多數孩子的利益，很難做到100%
2.整體講課切記聚焦少數孩子，更不要花太多時間在某個孩子身上，而耽誤大多孩子的時間
3.針對整體講課中有問題的孩子可以單獨找時間聊一聊4.開小灶時要搞清楚孩子的學習方式，因材施教，和整天講課方式要分開，講課進度也要根據孩子的接收情況來制定
5.開小灶時，要跟孩子打成一片，更容易提高效率
17樓：
給你乙個孩子講課時，是一對一，小孩全程需要跟上你的節奏，課程才可以往下進行，因此給乙個小孩講課時，需要注意他的心理變化，突然走神了是為什麼？課程不感興趣了，還是累了。
給很多孩子講課的時候，還是要根據從大多數的孩子狀態來把握節奏，節奏太快大部分人都聽不懂了，這時候你就需要調整你的講課節奏了。盡量從孩子的角度來考慮怎麼講他們更容易懂，他們對於知識認知的方式也會影響你上課的效果。此外需要有一些童心，小孩都喜歡有趣幽默的老師，乙個幽默有趣的老師能讓絕大多數的小孩喜歡，小孩會跟著老師的節奏走，課堂氛圍也會很好。
所以做好乙個老師並不是那麼容易的，加油吧
18樓：林洛
給乙個學生講課，當然要關注學生的個性，針對性的去講，但也要注意學生的感受，盡量的不要讓他覺得就是為他無微不至的服務的，若他的思維被照顧的太好，反倒不利於他主動的去思考問題。我一直覺得一對一輔導應該是起到答疑的作用，而不是保姆般的教育服務。
給很多的學生講課，當然要關注共性，但要充分調動起學生的積極性，引導學生之間多多交流，充分發揮學生之間互動、互助的力量
19樓：一道歷史
給乙個孩子講課叫一對一，給很多孩子講課叫班課。授課內容和方式都不相同。一對一授課主要是根據孩子的成績情況，針對性的補差和提優。講課內容一般因人而異，比較機動和靈活。
班課的授課一般都有自己的統一課程規劃和進度。課件都是標準課件，不會因為個人而調整教案。
20樓：健忘小姐
無論是乙個孩子，還是很多孩子，以孩子為主體（禁忌老師自己吧啦吧啦的講），引導孩子自發思考，有溝通有交流，多個孩子時，一定要關注到每乙個孩子。
21樓：未來春藤火星人
每個孩子的聽力理解力不同。
前段時間聽過乙個故事：一所中學的校長，請一位北大畢業的校友，來給高中的孩子們，分享自己的學習經驗。
在確定分享主題的時候，校長問他：「你準備分享哪些絕招呀？」沒想到這位校友回答：「我準備講的是上課要認真聽講！」
校長大吃一驚，以為他在開玩笑：「這算什麼絕招啊？！」
這位校友解釋道：我沒有開玩笑，大部分成績不好的學生，很大可能就是上課認真聽講的時間少之又少~~
只要我們仔細觀察一下就會發現，一節課45分鐘，能夠全神貫注聽講超過40分鐘的一定是幾位學霸，超過30分鐘的基本是成績中上游的同學，其餘大部分人的專注力就在20-30分鐘之間，還剩一些人基本就是沒在聽或者上課睡覺的~~
實際上，這個例子是一種非常普遍的現象，作為老師，你首先要能搞清楚，哪些孩子的聽力理解力強，哪些比較弱；然後，多利用一些互動，將那些聽力理解力比較弱的孩子調動起來。
當然，這不是乙個容易快速的過程，你在觀察出孩子的聽力理解力比較弱後，可以和孩子的家長溝通，讓他們平時在家裡多培養孩子的聽力理解力，做到家校結合，能更好促進孩子發展！
22樓：劉文龍
嗯，看到這個問題不禁想起來我第一次試講的時候，其實總的來說當老師要想做到面面俱到很難，你只需要把你的亮點講出來，就會有學生跟得上你的思路，其實講清楚，講明白就行了。想要每個人都懂，太難了。
給年輕孩子乙個建議吧
既然現在在上學，就好好學習，至少你得保證你將來有一技之長，有乙份工作，不會成為你父母的負擔。你說你很迷茫，那就多看書，什麼型別的都可以，什麼理財的，思維的，看得多，懂得多了，就不會迷茫了。做暑假工的話，盡量找些可以和你學的東西沾邊的，有了理論知識，實踐知識也得跟上，對你理解那些專業知識會更好。在學校...
兩個孩子乙個給婆婆帶 乙個自己帶，會對孩子有什麼影響嗎？
伊呦驢 我不知道你這個帶是帶給婆婆回老家還是要跟婆婆一起帶。我建議的是一起帶。如果讓帶回來老家或者全部交給婆婆那種，我就很想問管不了為啥生？像我養不了老二不生，也別生了孩子全都給老人帶，乙個孩子不行麼？老二做錯了什麼要生來就跟老大有這麼大差別？父母長此以往會偏心的，自己帶大的肯定更親。 褚曉天 住的...
你會和乙個不愛的人生很多孩子嗎？
wxa090f29f4887f7c1 怎麼可能，那你會愛孩子嗎？你也不能去給乙個你恨的人生孩子，不然你會把情緒施加給孩子。我沒有說謊。有了孩子以後，如果你是女性，會變得成熟而激發母性，對孩子的感情隨著時間增加，拋開生活的煩惱和那些不盡人意的事，你會覺得孩子勝過一切。 度量衡 愛分很多種，有的愛一輩子...