1樓：
我覺得這要看中學教育的目的是什麼，是選拔考出高分的應大學學生，還是作為今後職業專業培養的乙個環節？如果從提高高水平學生成績而言，那麼教育資源的優化配置明顯是更好的選擇。不過，如果從全社會，以及對學生人格的培養而言，高中內統一不再區分快慢班似乎更好。
高中教育其實並沒有那麼重要，中國的高中教育已經足夠好，培育出的學生已經具備非常紮實的基本知識。中國教育更大的問題在於高等教育，這才是中國與發達國家差距科研差距直接原因之一。
還有乙個問題，中國畢竟不是資本主義社會，社會教育資源的分配還是要惠及普通人為好。教育分班，會逐漸加劇社會分層。畢竟基本上成績好的學生具有更好的前途，同學算是一種人脈資源。
好成績的學生圈子今後是醫生、科研人員、律師、高管或者公務員，差成績的學生的圈子則盡是泯然眾人，庸庸碌碌的清潔工、小販等等。這無形中會增加社會的競爭壓力，告訴學生，殘酷的生存競爭，就是從中小學甚至幼兒園就開始的。有時候，人生奔跑的過早、競爭過累，也許並不是一件非常好的事。
中小學樹立正確的人生觀和是非觀念，也許對培養合格的『人』對於整個社會發展更為重要。大學以後才是職業分化和專業競爭的真正起點。
2樓：此號已停用
狗屁因材施教，狗屁筷子長短，我當年在慢班乙個班學生的平均成績不到三十五最後老師吧責任推到學生身上這就是知乎上一些「工匠園丁」告訴我們的「更好的學習方式」。
3樓：Kwill
從表面上看是是這樣，因材施教，成績好說明之前學的比較好，對於接下來的教學內容也比較容易接受，因而，可以讓這樣的孩子學習更多的東西，讓他們有更多的時間自由學習，全面發展。對於成績相對差的，可以放慢教學步驟，安排更耐心的老師授課，這樣既不會耽誤接受能力較快的學生，也讓相對差些的學生得到乙個更好的學習方式。
但是，實際效果往往不是這樣，所謂，逆水行舟不進則退，沒有乙個有相對差距的教學氛圍，學生就會像熱水煮青蛙，最終死在高考。學習需要一種「攀比」，需要一種較量，也就是說，乙個目標，乙個以誰為目標，往往身邊優秀的人就是最好的榜樣。那些只在人們耳中聽到「巨集偉事蹟」的人，由於潛意識裡將其努力各種誇大神化，常令人望其項背。
身邊的人則不以為然，人們會不服輸，覺得我跟他差不多，我用心會比他更好，因此，奮起直追，點點滴滴的努力就在相互比較中流露出來。
So，個人拙見，不分班對總體大局較好！
4樓：匿名玩家
知識也是按等級來教授的。老師講容易的，對那些優異生就是在浪費時間；講難的，那些差生又沒幾個能理解的，講了也白講。所以。。。
5樓：
你一定要明白乙個問題，學校把成績好的分在乙個班，把差的分在乙個班，是為了讓成績好的學習成績保持或者更好，主觀目的並不是為了提高差生的成績，學校需要成績好的學生來提高學校的知名度和榮譽，都是站在學校這個大局來考慮問題的，是為了學校的利益。把成績好的學生放在一起更有利於學生的學習。至於那些成績差和差的在一起，就看他們自己了，近朱者赤。
近墨者黑，這很殘酷，主觀上讓好的更好，負面是差的更差。但是你一定要理解，你是校長你也會這麼做。當然誰都不希望自己孩子和一群差生在一起，你也不希望把。
老師按成績分座位對嗎？
曹姐姐 我娃讀初中時，老師按成績排位子。我好奇問他，沒有家長有意見嗎？他說，能有啥意見？成績明擺著。哎我這小學老師，如果我班上的學生也有分數管著，家長該多聽話！ 沒人看的賽文 中高考就是學習好的上好學校，學習差的去差學校。怎麼沒人說這個傷害差生心理？因為說了也沒用，攻擊目標是國家政策沒什麼好果子吃。...
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不分的話好學生吃不飽差生吃撐了怎麼辦？不分的話你信不信乙個能上清華北大的苗子能被同學折騰成三本的？你信不信乙個普通班的學生重點班老師來教重點班老師會變成全年級的笑話？按成績分這看上去不對，但沒辦法。 劉啊 是這樣的哈，學生是肯定會被分類的。是是你不分，然後那個分數段也會區分。當當然你還要看你是怎麼分...
公辦高中將學生按成績分班是否違規？
不想感冒發燒 你不正常吧 按成績分班不是很正常的嗎？你的意思難不成好成績跟壞成績的混在一起？還是說你分數不夠沒本事進好班酸人家成績好的？這種制度在我看來是最好的，成績不好找自身原因這種是再公平不過的了 還說學校違規？你有什麼證據說學校違規？ 看完了全部的回答。每個人說的，正在自己的角度，都是對的。但...