1樓：
如果真的是拿知識換錢，我只能說，知識太廉價了。我在公立學校，週末放半天，每個晚自習三個小時，每節課每個學生收一元錢，一學期平均收學生760元，還要把零頭抹掉方便學生交錢。當然，有人定義這是違規補課，還有學生（沒見過家長告的）狀告到教育廳。
上級部門的處理方法很有特色，懂得人自然懂。
什麼叫拿知識換錢？學而思，新東方，你小區的培訓機構才是。你可以試著把你交給公立學校的那點錢放到他們手裡，看看能不能維持乙個星期的費用。
你交錢，他上課，你聽不聽，你坐姿正不正，你上補習班是不是只是想釣妹子，沒人管；另外，中國還有班主任這種奇怪的物種，他管你遲到早退，他管你拉屎放屁，他關心你每一科的成績，他還主要承擔你的德育工作。這個討嫌的人可能會得到額外的每月幾百塊錢，不知道你嫌貴不。
當然，以知乎平均985的水平來說，知友要麼自學成才，要麼家風嚴謹，肯定覺得德育這東西完全是多餘的，教師告訴你一加一等於two就行了，做人什麼的完全是多餘，這個錢不能付。
最後，我強烈建議教育部把多餘的師德規範廢除，促進教師行業的市場化發展。
2樓：陳小嫿嫿嫿
是只有我乙個人覺得，
是既沒知識又沒錢麼！！！
快被說課稿逼瘋的寶寶！！！！
ヽ(°◇° )ノ
不不不不不不
是已經瘋了的寶寶！！！
ps:我瘋了，
管不住我了~~
\_(ツ)_/
3樓：露露露露
把所有說用生命換錢的，都贊了，不當老師，是永遠不知師恩的。用知識換錢的說法，不如換成是用錢換錢更貼切。老師也是多年培養出來的，不是生來而就的，老師的培養過程也需要錢。
而後的工資或許都抵不過老師曾經學習所花的錢。教育本來就是一種公益，很多職業說白了都是一種公益，不僅服務別人，也服務自己，一代一代都是這樣，不過是一種迴圈往復。什麼換不換的，作為老師，可從來沒想過換什麼，更何況知識又不是老師發明的。
對老師最好的闡述就是用生命影響生命。
4樓：張小乙
我是今年才考取的教師，在乙個村小帶小學四年級語文，看到這個問題忍不住來回答一下，玻璃心，不喜勿噴。
華麗麗的分割線
教師這個職業可以理解為拿知識換錢嗎？當然不是。
可能是帶小學的緣故，並不是只「傳道授業解惑」，簡直就是孩子的小爸爸啊。「拿知識換錢」我理解為我把知識展示出來，學或者不學那是你學生的事。可是我們不是只展示出自己的知識啊，我們還要管著學生們，「逼著」孩子們學啊，我們把孩子們的成績當作值得驕傲的事情，而不是把自己的知識水平當作是驕傲的本錢。
我們教師對孩子們傾入的並不只有知識，還有感情的！關心每一位學生，照顧每一位學生，讓他們在學習的路上可以不斷的前進。
我們付出的不只自己的知識，還有愛啊。
5樓：不正常青年小王
作為乙個跨專業自學教育的人，其實我看了一點點相關基本知識都覺得，教師和醫生一樣，人命關天的職業。除了謀生，這個職業真的需要很多的愛，責任，創造與靈感。
6樓：白日焰火
當我高中畢業到大學以後我就覺得小學初中的老師並不是這樣，只是說這段時間傳授的知識水平並不能達到以知識賺錢的程度，而是在投入精力和耐心。
7樓：七弦
馬斯洛需求層次理歸納出：生理、安全、社交、尊重、自我實現這5層，實際老師作為乙個職業，首先確實是要掙錢，來滿足基本的低層次的生理、安全需求。然後，作為乙個老師，我們常說的「師德」，其實是為了滿足自己更高層次的需求，比如通過一些犧牲、奉獻，獲得尊重以及自我價值的實現
8樓：流浪蘇黎世
就我所知，並不是所有老師都是這樣，當然，也不排除有部分的教師是秉承著過一天混一天的想法，然而，大多數教師，包括一些老教師，他們會為了學生的一些沒有理解的知識點整夜整夜的備課，也會在期末考試之前，不停的去鞏固學生對於知識的鞏固，當然你也可以說是為了其自身利益，但，講真，優秀教師與平庸教師之間相差的也就是幾百塊錢的間隔（非領導的層面，同等的薪級和職稱情況下），他們當然有理由選擇放任學生自由學習，也可以選擇嚴以傳教的方式，就我所見而言，我身邊的一些教師，他們真的是全心全意的撲在了教學事業上，時時刻刻掛念著學生的吃穿住行。
非洗地，利益相關：體制內教師
9樓：紅果子
我媽就是老師！！二十多年了，教師是乙個職業。她每一天都認真的履行自己的職責。
但時間長了這真的很累。每天有閱不完的作業。和為了考試排名熬夜複習！！
這真不是用知識換錢！！
10樓：
我每逢坐船，乘車，買物，不想起錢的時候總覺得人生很有意義，對於製造者的工人與提供者的商人很可感謝。但是一想起錢的一種交換條件，就減殺了一大半的趣味。教書也是如此：
同一班青年或兒童一起研究，為一班青年或兒童講一點學問，何等有意義，何等歡喜！但是聽到命令式的上課鈴與下課鈴，做到軍隊式的「點名」，想到商買式的「薪水」，精神就不快起來，對於「上課」的一事就厭惡起來。
原來「價錢」的一種東西，容易使人限制又減小事物的意義。
倘用估價錢的眼光來看事物，所見的世間就只有錢的一種東西，而更無別的意義，於是一切事物的意義就被減小了。「價錢」，就是使事物與錢發生關係。
可知世間其他一切的「關係」，都是足以妨礙事物的本身的存在的真意義的。故我們倘要認識事物的本身的存在的真意義，就非撤去其對於世間的一切關係不可。
節選自豐子愷《緣緣堂筆記》之《剪網》
11樓：
當老師比當爹媽都操心，課堂內外、大事小情、心理生理、吃喝拉撒，早戀交友，離家出走…家長把所有事自動都歸到老師頭上，老師你如果敢不管就是推卸責任，管了沒管好就是不負責任。
拿知識就能換錢？那是出書，
老師是拿健康和生命換錢！
12樓：ADD LI
瀉藥，除了純粹的體力勞動者（運動員、扛大包等極少數幾個）以外，所有職業都可以理解成「用知識換錢」。
醫生用醫學、藥學的知識賺錢。
工程師用力學、結構學、材料學的知識賺錢。
律師用法律學知識賺錢。
程式猿用電腦知識賺錢。
公司經理用管理學知識賺錢。
中小學教師用教育學的知識賺錢。
沒錯即使是中學小學老師也不是靠「語數英文理」的知識，而是「教育學」的知識。乙個高考600+分的高中畢業生，他的中學知識學的已經非常好了，可以說他的老師也考不了這麼高，但他只能當個人家教，沒法當學校的教師。想成為乙個優秀的教師，需要的不只是自己所教授課程的水平，更多的是「口才」，要調動學生的學習興趣，讓學生容易理解自己所講的內容才是這個職業需要的最關鍵技能。
這一點可不是誰都能做到的。
錢只是衡量勞動價值的乙個媒介。
13樓：平哥
體制內老師，工資不是學生和家長給的學費。
體制內老師的工資，是國家給的。
體制內老師，客戶是領導（教育局、教育部）。
所以體制內老師，不是拿知識換錢的。
是拿各項技能（向上負責的各項技能）來換錢的。
私立學校老師，是拿知識換錢嗎？
其實也和知識沒關係。
家長買單的不是「知識」，而是老師教的方法、經驗、blablabla……
還是扯淡。
其實家長買單的是學校提供的服務。教育機構也是一回事。
值錢的從來都不是知識
而是對知識的運用。
能換錢的也不是知識
而是服務，以及讓你感覺「值得付錢」的這種「感覺」。
14樓：惰性的氡活潑的鍅
明明是靠體力換錢。。。。
靠知識換錢的特徵是知識越精尖，越能解決別人解決不了的事情，換的錢越多。老師是個體力活，相反，除了大學老師，其他的老師從知識的角度來說在本行業並不算厲害，相反老師的教學能力是靠工作中的積累，和工人熟練做工沒有本質的區別。
15樓：
教師也分很多種，
一種就是為了掙錢，忽悠著你去上他的培訓班,私教課，學費按小時計，超時了要加錢。
還有一種是真心為了人類教育事業而奉獻，救愚眾於水火。
16樓：張睿
不是。教師是拿「傳授知識」換錢。
就像醫生不是拿藥換錢，而是拿「診斷開藥」換錢。
又看了一遍問題...不能理解「教師這個職業可以理解為拿錢換知識」是什麼意思......
睡著是不是可以理解為這個意識體死去，醒來之後是另乙個新的意識體帶著記憶醒來？
邱江 不可以。因為我們的意識始終是以思維活動為基礎的，而我們思維活動又是以我們的資訊庫和大腦神經系統這兩個物質存在為基礎的。物質存在和物質的資訊存在才是我們能夠產生思維活動的先決條件 睡眠狀態中雖然一時失去意識，但並沒有失去生命物質和生命物質的資訊。而且更加重要的是雖然短暫失去意識卻沒有失去思維活動...
電流可以理解為一種速度麼？
LauKengkeng 太可以了，這叫力電模擬，感興趣不妨搜搜這個名詞深入了解下。除了電路和力，你也可以試試看在電磁場 熱學 聲學 光學等等裡面尋找這樣的模擬，而且模擬方式不是唯一的。2.速度 速率 是描述運動或變化快慢的量，比較廣義的理解就是變化率，不僅可以是位移 距離 座標 的時間變化率，也可以...
過於的理智是不是可以理解為慫？
綏嗣 過於理智可能是因為慫。大概就是一種因為缺乏安全感的控制欲吧。理智的人，控制自己是為了讓自己變得更好。慫的人，控制自己是為了讓自己感到安全。這兩者之間有一種目的性的差別。所以前者是出於對更好生活的嚮往 憧憬 後者是出於對更差生生活的害怕 恐懼，而為了消除這種恐懼，他們往往會選擇控制自己的情緒 或...