1樓：疏雨洗鈿
正常來說，如果不是特別熟練掌握題目解法，一知半解但可以做出來，這樣的確難以給別人講題，所以想給別人講明白，前提必須是自己先把問題吃透。
但是在真的學霸身上基本不存在一知半解的情況，如果他說自己只會做題不會講題，那可能就是覺得這個講解物件笨，跟他講也講不明白，但直接說出來又傷人且容易被別人針對和霸凌，那就說自己只會做題不會講題。同樣的，如果他給這個人講了一遍發現對方笨，聽不懂，對方往往不會把這件事歸結於自己笨，而是說那個人只會做題不會講題，這時候人家也不會為了澄清而多費口舌，就隨他怎麼說了。而且大家給他貼上這麼個標籤流傳開，腦子裡都有乙個先入為主的印象認為他就是個不善於講題的人，他以後還減少很多麻煩。
實際上理科的問題，只要自己掌握方法，能夠推導出來，即使再不善言辭的人，把自己的推導過程細緻（不要跳步）展現出來他是絕對能做到的，這就是一種講解。因為試卷上他能做對就說明他寫出了詳細推導過程，考試的時候大題只寫乙個最終答案是一分也不會給的。只要憑本事做出來不是蒙出答案的，就一定可以向別人展現推導過程，不存在會做不會講的情況。
以上，我說的只是針對一道題目的講解，以這道題目為核心。至於像老師一樣講課，教學梳理知識點，這個就需要乙個知識梳理的過程，不是人人都具備這個能力，如果是個人都可以，人家師範專業四年大學白上的啊？反正我不是師範生，我就不具備這種能力。
我初中的時候，因為在一所很一般的學校，我又因為家裡不願額外交錢的原因被分到最差的班裡，我個人成績是全年級前幾名，但我所在班級很多同學成績比較差，老師有時候圖省事，加上我那個時候又太年少不懂自己不知不覺當了工具人，經常被老師要求給同學講題答疑，這個過程的確很讓我頭痛，一方面是給對方講幾遍都不一定聽懂，另一方面，我講題的時候對方還嬉皮笑臉注意力不集中，玩這個玩那個，簡直就是浪費我的時間對方還不當回事，但我不認為是我不善於講題的。經過多次講解，有些人我還是可以給他們講明白。高中階段我讀的是本地排名絕對第一的學校，同學都很聰明，但大家存在細微差別，比如我數學比他稍強，他物理比我稍強，或者是我們差不多但這一道題我先領悟了，這個時候同學間互相點一下，對方很快就能明白，所以我認為根本不存在會做不會講的情況，區別在於聽講人的水平能否聽懂罷了。
當然，再次強調，以上全部只是以題目為核心，而非像老師講課那樣的知識點梳理的教學。
2樓：王大星
就比如乙個人很會吃美食家消化也挺好但他不知道怎麼排出好看的形狀或者易於你理解的形狀（沒錯就是在wc裡的那個排）
總結就是內化很好輸出不行
3樓：
瀉藥。作為乙個師範生，私以為做題和講題不是一碼事。
做題是自己乙個人腦海裡解題然後根據套路寫下來的過程，這個過程想到什麼就寫什麼再拼湊起來也可以，草稿紙的意義就在此。
講題是除了要會解題，還要將這個過程轉換成語言符號講出來，這一步看似簡單其實挺考驗人的講話用詞溝通能力的，同時邏輯、思路要先自己捋清了不能亂，不然東講一點西講一些，聽講者的思維跟不上你就根本接受不了，而且要根據聽講者的接受能力適當的拓展和解釋。
嗯，做新手老師還是挺難的，不過當摸索出乙個講課套路就好了。
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