1樓：wshhhh
語言的「習得」不是單純知道規則並且理性地套用規則；「習得」應該是要求你可以在感性上，自動地去正確運用這些規則。
什麼是理性地套用規則？比如說，我們以前學英語都學過動詞過去時變形，有規則與不規則之分
在初級階段，我們在理性上可以去區分規則動詞與不規則動詞，就好比我們都知道talk的過去時是規則的直接加-ed，take的過去時是不規則的要變成took。然而，由於我們的母語並沒有動詞變形的概念，所以這時候我們真的到用起來的時候，我們所用的talked並不是talk基礎上標記了「過去時」的形式。相反，這時對我們的大腦來說，talked與took更類似，是你在需要用過去時的場合，用來替換原來talk這個詞的另乙個詞。
換言之，我們以為自己知道了變形規則，以為自己可以運用變形規則，可實際上只是在通過「暴力」換詞的形式去套這個規則的結果。這時的我們，如果不是刻意去想一下注意自己對於規則的應用，那麼最後很有可能會漏掉-ed。
那什麼是感性地、自動地運用？依舊是過去時為例
當我們對於過去時的概念有了一定的感性認識，潛意識裡會主動通過變形來標記過去時的時候，那麼就是比較感性地、自動的運用了。這個階段比較典型的現象，是亂加-ed（比如*taked）。這是因為我們的大腦在一定積累的基礎上，開始自動套用規則，但由於認識不全面，所以容易「亂套」（over-generalization）
所謂真正的「習得」，就是在上面的基礎上進一步發展。
對於英語過去時來說，等到我們不需要事先考慮變形規則，而是在需要過去時的場合，直接自動、正確地使用對應的動詞形式的時候，那就是真的「習得」了這一結構。也就是，你不需要在說之前去考慮「talk是加ed變成talked」，「take是換母音變成took」，「is是換成was」等等規則。
至於「習得」的過程，對於語言來說
首先，輸入是可以理解的，所謂的comprehensive input。不過這個理解靠的不單是逐字翻譯（這個母語者甚至是沒有的），而是其他東西的輔助，比如個人經歷、個人的推敲、對方的解釋、當時的語境，等等等等。
然後，是龐大的輸入量。
第三，在大量可理解輸入的基礎上，可以注意到某些關鍵點，所謂的noticing。只有注意到在特定條件下的變化，你才能開始理解規則及其變化的真正意義。
最後，在以上三點的基礎上，通過自己不斷的總結、學習、嘗試、修正，最終「習得」新的東西。
如果咬文嚼字的話，「獲得」單純是得到了某個東西吧，可以是自己得來的但也可以是別人直接塞的，總之不太能突出語言習得中的各種學習、嘗試、總結、糾正等等……
2樓：
習得和學習是兩個不同過程
語言體系習得決定你是否能成為語言工作者。
這個習得條件比較苛刻：
1.年齡5歲後要有充足正確的培養。
2.18-22歲核心培養期要正規。
3.天賦（語言學能要高）。
習得性無助怎麼破？
saint021 1.尋求幫助，特別是專業人員的幫助 2，停止那些加劇問題的行為 3，反思，即通過發生的問題去看問題背後的原因，去找自己的原因，將注意力放在自己可能作出的改變。4，超強的行動力 5，建立社會支援系統 6.發展個人愛好，充實自己。7家人配合 灰色化妝 每個人身上總會落下至少乙個較嚴重的...
語言的 習得 和 學習 有什麼區別？
Angel 習得是指通過在語言環境中，浸泡，耳濡目染，自然而然的學會某種語言，是一種結果。學習是指通過一定的方法，去完成自己的目標，屬於過程。 奇點 習得是結果，學習是過程，這是我個人的理解，小時候看武打片，就說我從某某那裡習得乙個絕學，上課的時候天天說好好學習，因為這個過程太長也卻又太短。 紅鬍子...
習得興無助該怎麼改善
亦行亦知 為什麼會這樣？第一，是自己能力不足嗎？如果是的話，那就去學，花時間去做，起初的時候或許比較慢，但是未來會越來越快點。第二，是有能力，但是不自信。去做，人生就一次，怕什麼！第三，害怕犯錯 進步是在犯錯中進步的。你說愛迪生試驗了一千多次才發明電燈。那你才幾次就放棄了嗎！讓自己強大起來，可以解決...