1樓：sinbadl
我們會在回家路上分享彼此今天發生的趣聞，現在他會主動問我和媽媽有沒有有趣的事分享！
簡短有趣點的，現編也可以，引導孩子怎麼表述！
2樓：包穀
3歲的大多數孩子還處於想象和現實沒辦法分的很清楚的階段（這取決於孩子的認知水平和語言思維的發展），所以說準確表達幼兒園發生的事情是很難的（到底準確的什麼程度呢？）。
而且這跟詢問者的引導問題有很大的關係，比如說很多家長關心的，如果你問今天在幼兒園有沒有人打你？孩子通常很難理解大人講的打是什麼意思或者說什麼程度的是打。那麼孩子會理解別的小朋友碰了我一下是打，玩遊戲時相互碰撞摔倒是打………進而引發家長對教師，對幼兒園的懷疑。
但如果你問今天你在幼兒園跟誰一起玩了什麼遊戲？跟爸爸、媽媽也來玩一玩好嗎？哈哈，這個時候基本就是「情景再現」了。
3樓：狸小她
準確兩個字基本上三歲孩子很難，不太可能。
因為小班幼兒很容易誇張，比如一幼兒她很想坐飛機，但是她沒有坐過，有一天卻對別的幼兒說自己坐飛機時候的場景。他們難以分清現實和想象。所以有的時候很多家長或者老師認為孩子在撒謊。
以上說的可能你覺得跟你這個提問我回答得不一致，其實我主要想表達的是，你要多引導問問孩子在幼兒園裡集體生活的情緒，因為情緒記憶如果是比較愉快的，那麼你就放下你的心，不用如此焦慮。
還有乙個最直接的，就是問老師，不要心裡腦補一些虐童啥的畫面。
4樓：Linda小姐
三歲男娃，兩歲半開始送去幼兒園托班。
剛送娃去幼兒園的時候，我也像題主一樣，擔心娃在幼兒園受委屈，會問娃在幼兒園發生的事。
但是兩歲多，甚至是三歲，他根本記不住呀，也不會系統地說。
而且我發現，家長不能引導著問，孩子很容易跟著你的思路跑偏，講一些根本沒有發生的事。
後來我就趁著給他講故事的時候，把他白天做的一些事情代入，然後讓他自己主動說出更多。
這樣確實有效，慢慢地，寶寶可以客觀地講述他在幼兒園發生的事情了。
其實題主不要太焦慮，我感覺現在的老師都挺負責任的，但凡孩子在幼兒園有什麼事情，老師們都會主動跟家長說的。
好好配合幼兒園做好家園共育，幫助孩子養成良好的生活習慣，他在幼兒園的生活會很開心的。
我家娃現在就很喜歡幼兒園生活。
5樓：溪溪麻麻xyjx5057
他說他沒有哭，應該是不記得了，小孩子沒有心思記那麼多事。也有可能他壓根沒放心上，有的小孩子大條一點，有的敏感一點，既然都送過去了，嘗試著相信老師吧。
6樓：溜溜妹
可以與孩子一起角色扮演，讓他演老師，你演孩子，重現課堂上發生的事情。孩子會樂於模仿老師的。試一試吧～
請千萬不要再三用言語直接追問孩子在學校發生了什麼，開不開心之類的，孩子會覺得很有壓力的。
7樓：CoCo
哈哈哈，這個問題就好像如何讓剛進園的孩子停止焦慮一樣。貌似「準備」是不可能的，畢竟語言發展水平有限...每乙個孩子都是在語言習得的過程之中
8樓：萌新有一萬個為什麼
首先對於家長的擔心是很能理解的，對於剛入園的孩子，要有耐心，不能操之過急，你可以先問一下，寶貝，今天在幼兒園裡面發生了什麼開心的事，先讓孩子學會表達出來，在慢慢的引導孩子，在幼兒園發生了什麼事情。其次，在家長方面，家長要做到引導，平時多和孩子說話，激發幼兒的語言表達能力，
9樓：兒子說我是片雲
如果我對孩子在幼兒園有疑問，我就和孩子玩上學的遊戲，我當老師。如果我做的和老師不一樣，孩子就會糾正我，於是我就知道孩子和老師是如何交流的，是否有問題。
孩子和同學之間也是乙個道理，我來當同學，於是我就什麼都知道了。
然後，我不會就對老師或者同學興師問罪，而是會先聽聽老師的看法，聽聽老師是如何描述這個過程的，這樣就能建立比較完整的印象，得到比較客觀的結論。
你可以試試這麼做。
10樓：王康卜
很多孩子可能因為害怕老師，有些老師也很會給孩子使眼色，這樣就導致了孩子不敢講真話，很多時候家長要注意孩子在家期間的心理建設：不要有事沒事就吼孩子，而且即使父親或母親與另一半的關係再不好也要當著孩子的面去盡可能的「偽裝」這種「偽裝」會讓男孩不懼怕婚戀，以及女孩以後長大了會感覺到爸爸愛媽媽她就會接受乙個男孩的告白，而不會因為爸媽婚姻不幸就拒絕戀愛，拒絕異性朋友，這一點很重要。
家長送給孩子最好的禮物就是爸爸愛媽媽，所以說不要低估了原生家庭對乙個人性格以及身心健康的影響。
為了防止孩子因為害怕造成的不能講真話，可以在私下的時候問孩子。
11樓：上海新生心理危機干預中心
看得出來，這位家長很焦慮孩子會受到傷害，想要保護孩子。不過讓3歲的孩子就能把今天一天發生的事講清楚，這對他來說很困難，一方面是孩子還沒有能力去表述清楚一件事，還有就是事情發生過後，他可能就忘了，如果當時問他，他可能還能說出一點什麼。還有可能就是事情不是太重要，孩子發洩完情緒後也就平靜下來，不再去記這些。
12樓：幼兒小百科
三歲的孩子機械記憶、無意記憶佔優勢，意義識記和有意識記剛剛發展，這都是什麼意思呢：
機械記憶：機械復刻一些無意義的知識。比如可以在不懂意思的情況下背古詩、背三字經。
無意記憶：可以在無意識的情況下記下來很多知識。比如和媽媽去逛街，孩子會記住一些大人意識不到的細節，本來這些細節是不需要記住的。
意義識記：在掌握意義的情況下記住知識。
有意識記：自己有意識的去記住某些知識。
三歲的孩子，你讓他去有意識的記住幼兒園發生的事，根本就不現實。即使記住，由於三歲的孩子語言發展能力有限，也很難完整複述出來。
但是！！！
根據孩子機械記憶、無意記憶佔優勢的特點，可以以遊戲的方式讓孩子復現出來當時的場景，而不是說出來。
比如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、孩子分別扮演不同的角色，角色就是幼兒園的小朋友，孩子要扮演某教師，由於這個時期的孩子還處於秩序敏感期，家長如果演錯了，孩子會糾正的。孩子也會完整復現教師對待小朋友的方式和方法。
另：三歲的孩子剛到幼兒園，偶爾哭一哭是正常的，千萬不要引導：老師有沒有欺負你啊？
其他小朋友有沒有欺負你啊？你在幼兒園怎麼哭了呢？孩子想象力非常豐富，他們會自己腦補出一出大戲的……
13樓：親子樂園育兒頻道
三歲孩子的陳述敘事能力有限，得你先問，可以在做事時問，比如你正在給孩子洗手，就可以問：老師幫你洗手不洗？
給孩子穿鞋，可以問：老師幫你穿鞋嗎？
怕孩子挨打什麼的，可以先問，老師有沒有說過：回家不能告訴媽媽之類的話，然後做個示範，比如你打你老公，問孩子老師有沒有打人。
以上純屬個人經驗。
14樓：應豆豆
情景再現
我女兒幼兒園的時候我每天回家都會跟她做乙個遊戲，我給它取名叫看誰學的像。
讓女兒一會兒扮老師，一會兒扮同學，我也扮乙個班上的角色，她覺得很有興趣，非常願意把當天發生的特別的或者有印象的事演一遍，而且因為遊戲比賽學的像，所以在扮老師同學的時候神態動作細節上她表達得更仔細。如果是開心的事我就會哈哈哈大笑表揚她演的好。如果是不好的事，我也不會特別表現出來，只是裝作好奇的多問些細節，然後私下自行處理。
不要刻意追問，孩子會警覺牴觸。
15樓：aangela
3歲還不會正常表達的確讓人著急，家長應該多講講故事，讓他複述，讓他自己學著講故事，多聽聽故事，都交流，有鍛鍊才能會表達。
三歲的孩子不願上幼兒園怎麼辦？
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羅十分 都說了是溺愛，要不就繼續溺著，要不就不溺不就好了麼。不聽話，要不就自己好好管教，要不就放手讓老師好好管。被孤立?別人家孩子就應該被欺負?上課亂跑被 孤立 不應該麼？還搶別人飯，誰家孩子在家不是小公舉，到學校吃個飯都要被人煩?人家家長說不定都希望趕緊轉學呢，按照現在對熊孩子的定義，你家孩子就是...
三歲寶寶去新加坡讀幼兒園能否適應？
青 爭 3歲兒童正是學習多種語言的好時機，而且小孩的適應力會比大人想象的要厲害的多。現在國內大環境下，3歲兒童很多已經開始接觸英語，進行英語啟蒙了。如果這個時候將孩子放在乙個全英文的教學環境下對其進行英語薰陶，肯定要比國內中文環境下去學習英語進步地快。而且新加坡的教學方法更加有樂趣，讓孩子寓教於樂，...