1樓：祖國的花朵
我有兩個孩子，老大去幼兒園總喜歡和乙個小男孩玩，後來開遊園會我一看，跟我家老大性格差不多，屬於那種理工男的性格，老二小女孩，不是那種乖巧的，是那種壞壞的，經常惡搞哥哥那種的，自從上幼兒園基本就和乙個小女孩玩，有一次看見那個小女孩，那小眼神和我閨女一樣，冒著「賊光」
2樓：小小雅
其次，我認為幼兒園的小朋友是有喜好選擇的，他們也有了一定的社交能力，願意並且喜歡交朋友，甚至你也會聽到某某小朋友喜歡誰。現在小孩都比較早熟。小朋友其實跟大人一樣，他們也喜歡長得好看的，這點在幼兒園尤其明顯，我記得我之前帶班的時候，有個叫果果的小女生，長得很漂亮，所以你會發現每次自由活動，戶外活動，她身邊總是有幾個小朋友。
還有乙個小朋友叫丁丁，每次吃飯上廁所都是最後乙個，而且午休也不會好好睡覺，喜歡搗亂。所以丁丁的朋友很少，每次都是自個玩，或者有一兩個跟他一樣，可能是老師眼中不聽話的孩子跟他一起玩。
我個人的理解是，在幼兒園沒有學習好壞的說法。要是一定要比較小朋友，那只能說他們獲得能力有所差異。我覺得幼兒園是小朋友進去正式學習的準備階段，他們需要在這個時期建立對學習對新事物的好奇心，需要建立規則秩序感，需要有一定的生活常識及自理能力，需要知道一些基本的社交行為，知道如何表達自己，如何溝通等等。
這些都是在幼兒園需要掌握的。所以說乙個孩子學習差，那想想老師在平時有沒有在大家面前批評過這個孩子，因為這個孩子吃飯慢。因為這個孩子不好好睡覺，不好好排隊。
因為這孩子上課不願意舉手回答問題等等。如果有一兩次這樣做過，那麼可能在別的小朋友心中，他就是「學習差」的小朋友。
那應不應該引導呢，當然應該！因為學習差是被別人定義的。
3樓：燕掌門AngelWu
這個問題是個假問題吧～幼兒園要評比「學習差」？？
這是怎麼得的結論？
誰下的結論？
如果是幼兒園老師，那題主趕緊換幼兒園。
如果是家長覺得別人幼兒園孩子「學習差」，是根據什麼判斷呢（合格的幼兒園不會偏重認知，更不會考試。）？
反思自己的教育理念（題主如果是家長，至少有2個偏見：看重成績，看重橫向比較）而這兩點，在我看來，都不是教育孩子的好觀念。
因此，該引導反思的是大人，而不是娃。
4樓：stupian
孩子有選擇朋友的權利，她不和這個小朋友玩兒的原因可能很複雜，和她表達出來的不盡相同。
家長能做的是引導孩子樹立正確的價值觀。
怎麼樣引導幼兒園小朋友學習數學？
我也很好奇，也在探索，希望有孩子已經大了，至少初中畢業班的家長或者學生談談呀？成功的失敗的都很好。只幾歲的孩子，再 優秀 也是很不使人信服的呀 已登出 舉例子，擺小木棍，或者用蘋果這一類吃的舉例，第乙個小朋友得到1個蘋果，第二個小朋友得到3個蘋果 以此類推，當然不止這種規律。然後問問題，說第五個小朋...
兒子上幼兒園中班，因為幼兒園小朋友說他的鞋子不好看，就不願意穿鞋子了，我應該怎麼回應他？
寶寶不說話了 告訴他你喜歡嗎。你覺得好看嗎，問他喜歡什麼寵物。兔子，那如果小朋友們說兔子不好看呢？自己喜歡的就好。每個人都有喜歡不喜歡的東西。爸媽覺得鞋子很好看啊。你自己喜歡就好啊。 硝子醬 其實不必執著於誰說的？為什麼說？等問題，根本沒必要糾結。你家小孩才四歲，他的同學也跟他差不多，有的時候被別的...
幼兒園老師不讓小朋友說話亂動，也不做遊戲，小朋友覺得很無聊？
重心出發 這樣其實老師挺累的，要花好大的精力去維繫這所謂的紀律。還容易出事故 孩子無聊了就會瞎玩 我們幼兒園每天要保證孩子大量的遊戲時間，還要有完全自主的時間，想幹嘛幹嘛。真正集體活動的時間只有20來分鐘。孩子有材料玩，能和同伴交流，能做自己想做的事，就不會瞎玩了。要讓他們 忙起來 其實這樣老師才輕...