1樓：天使雲平台
要符合兩個必備條件：
其一，要有可以進行簡單交流的語言。
其二，要有能遵守簡單的課堂規則，也就是能聽懂老師發出的一些常規指令（坐好，排隊，不亂動，去小便，去洗手）等。
如果孩子掌握了以上兩種技能，可以去普通幼兒園。
如果孩子完全沒有語言，沒有交往，不看、不指、不說、坐不定，那麼孩子就算進了幼兒園也社交不了，必須得訓練到有一定本事時，才能夠讓TA去融合。
能夠說清楚一件簡單的事（兩句話以上）
能夠聆聽
懂得交往中的等待
學會簡單的答話
輪流說話
這是什麼？好不好？去哪兒……
提問在這個階段非常重要。孩子一旦學會了提問，他的人生就邁向了新階段——從被動地接受灌輸階段，進入到自我探索世界的階段，而且不是自學，而是通過他人，通過問問題獲得知識。
我們期待孩子出現的提問是探索性的、求知性的、知識性的，而不是強迫性的重複性的。
教提問的錯誤示範：
直接說「寶貝，你要問『媽媽，這是什麼』」，因為這一來彆扭，二來容易讓孩子鸚鵡學舌。
爸爸媽媽可以在家庭成員的必經之處，如走廊，準備乙個掛鉤，每天掛上乙個新鮮玩意，可以是玩具或食物，比如一開始掛個香蕉。然後爸爸媽媽抱著孩子（年級大的也可以牽著）走進來。
媽媽問爸爸：「爸爸，這是什麼？」
爸爸回答：「這是香蕉」
媽媽：「可以吃嗎？」
爸爸：「可以。」
媽媽：「為什麼？」
爸爸：「因為還沒有熟。」
還可以讓爺爺奶奶拍下這個情景來，在沒法親自做這個訓練時，把錄影給孩子看，一天看幾遍。
角色扮演＋錄影回放，一兩個星期後，爸爸媽媽抱著孩子再去看掛鉤時，媽媽就在孩子耳邊輕輕地說「這是什麼？」孩子仿說「爸爸，這是什麼？」爸爸回答。
過幾天又來到走廊，看到掛著新鮮東西，孩子可能自己就問了「爸爸，這是什麼？」爸爸再回答。
當孩子要乙個東西，媽媽不給時，孩子如果會撒著嬌說「媽媽，給我吃嘛。」你可以暗自歡喜，但如果不給TA就搶，那又回到了上一社交階段
知安危在這個年齡階段很重要，因為此時孩子動作已經很靈活了，我們可以用角色扮演、社交故事、情景演練、錄影分析法來做安危訓練。
開始可以發起、維持、結束簡單的交流
比如，孩子想玩的時候會說「爸爸玩」；
玩的過程中會說「再來」、「好好玩」；
結束時會說「不玩了」……
有數個回合的被動對話能力
如：
別人問：你叫什麼名字。
回答：小明。
問：幾歲？
答：3歲。
問：男孩，女孩？
答：男孩
2樓：奶爸小田
如果是這種心態，怎麼訓練都不行。
我們作為家長需要確認的是孩子是還是不是，無論從感覺上還是從科學的結論上，都需要我們自己確認。
這個確認不能交給幼兒園老師，這對於孩子不公平也不負責。
我見過不少自閉症的孩子，也見過很多不少被診斷了自閉的孩子表現不像自閉的孩子。
無論是那種情況，我們都要知道，我們需要幫助孩子成長。
即使是正常的普通孩子也是需要這樣的。
我們需要給他們愛，並且需要讓他們感知到。
如果是自閉我們也要做好準備，一輩子需要陪著他。
這很難也很抓狂，但事實就擺在了我們面前。
我們也需要對他們做干預，市面上的有感統、語言、注意力等等干預的形式，說實話，我覺得作用都不太大，但我們的心理可能會覺得有總比沒好。
日常讓他做家務，參與到生活中來是乙個非常好的方式，可以多多讓孩子參與。要帶著他手拉著他去做。
運動，帶著他去運動也是非常不錯的方式，運動利於大腦發展。
跟孩子去聊天，尤其是眼睛的對視。
還有就是多跟熟悉的小朋友玩。
一般說來，自閉症的兩大特點就是刻板性重複和社會性能力極弱甚至沒有。
從社會性入手是非常重要的，這也是融合教育發展重要的原因。
多跟普通的正常的孩子在一起。
好在，孩子現在不知道是什麼情況，我建議你去找專業的人或者是醫院做乙個檢測，看看孩子到底是不是自閉症。
3樓：levi 麻麻
我覺得應該確診孩子屬於哪種自閉症，一般自閉症兒童都帶有智力問題。如果高功能自閉症就是說孩子僅社交有問題不會主動學習但智商是正常或者偏高。
4樓：朝雲之龍磐
每年有多少貧困家庭的兒童不能上幼兒園，他們是不是長大了就不能融入社會了！不能工作生活了！每年有多少富裕家庭的家庭，有多少特殊家庭的孩子，我也不知道啊！
路不止一條，就在你腳下，好多事情說得輕巧未必可行！
5樓：鹿小希
隨著孩子漸漸長大，越來越多的孤獨症譜系障礙孩子的父母開始為孩子的入學焦慮：孩子的條件適合入學嗎？孩子什麼時候入學最合適？孩子如果上學，該做哪些準備？
今天，我們就來談一談該類孩子的入學問題。
孤獨症譜系障礙孩子入學需要做哪些準備？
鹿小希：關於自閉症兒童入學，你需要知道的事！
6樓：安然
1. 找專業機構和專業人士諮詢和訓練；2. 在專業人士指導下家長在家配合訓練；3. 最好找有融合班的機構，這樣訓練一段時間後可以加入融合班，做上學準備。
7樓：芝麻綠豆
作為孩子年幼時也被退的同病相憐者來回答一下這個問題。首先不要絕望，幼兒園不要不代表孩子沒有了未來。相信你的心情和我當年的一樣痛苦不堪，但是我孩子經過這麼多年的干預現在在上普小，他有很多要改進的地方，但是目前來說他在很多方面和同齡人差不多了，所以不要因此而放棄。
第二，你沒有說明孩子的情況，難以判斷孩子的程度。不過無論程度輕重都首先要認識孩子的情況，學習各種干預知識。網上有很多課程和書籍，可以根據孩子的情況自己製作出干預計畫。
我強調的是一定要在干預的過程中提高孩子的自理能力，溝通能力，情緒控制能力，不要過度強調課本知識，量力而為，要注重培養孩子的社會規則和社會融合，反覆教導這方面的知識，同時提高孩子的理解力和智力，為未來融合教育打下堅實的基礎。祝好！
8樓：
怎麼會勸退呢？幼兒園是不能拒收兒童的，不管是否有問題但是如果孩子情況很嚴重，有些老師不會處理，或是沒辦法處理，是有可能出現這種情況
建議1.如果家庭經濟條件允許，可以請影子老師（陪讀老師）跟孩子一起，幼兒園老師就沒話說了
2.通過訓練，難免可能會推遲入學，不清楚您孩子的具體情況，不知道大概需要多久，什麼措施，什麼課程，需要具體再去看的
3.可以詢問一下老師什麼問題最大，導致他們拒收，可以先著重改善請先諮詢專業人士，醫院可以，機構也可以
9樓：麥老師
一般建議家長先讓孩子在類似小學的環境中提前適應，這樣可以提前了解孩子可能面對的問題，然後在上小學前可以針對問題進行有效地干預。
對於要進入小學的孩子，以下幾個能力可以作為參考：
2. 遵守規則能力：每個學校都會有不同的規則，小學有小學的規則和作息標準，要正常上學融入學校一定要能夠遵守學校制定的作息標準和規則。
3. 自我管理能力：理解時間作息並且能夠遵守，那麼這時候自我約束和管理能力就非常重要，否則孩子可能會違反校規；自我管理能力還包括情緒控制——在開心、難過、生氣、煩躁的時候依然知道自己應該做什麼不應該做什麼，同時也包括了安全意識——了解什麼是危險的，並且能有效阻止自己去做危險的事情。
4. 自理能力：能夠知道自己想上廁所、中午需要吃飯、下課要喝水等生活需求，並且知道如何尋求幫助。
5. 聽從指令能力：接受教育需要在老師要求下做任務和學習。想要正常融入學校就要學會聽從集體指令，比如上課要坐到自己的椅子、舉手才能回答問題等。
6. 注意力：在學校老師不會只有乙個，同乙個老師也不會只教你一件事情。對於不同的任務和不同的人，足夠時間長度的注意力對孩子來說非常重要。
7. 社交關鍵技能：關注他人、共情能力，社交禮儀、集體遊戲等能力是社交關鍵技能。
10樓：劉大腦袋
考慮到現在國家要求義務教育零拒絕，就是只要孩子問題不大你是不可以拒絕孩子正常上學的。所以我認為想讓孩子上學最基本的一點就是沒有問題行為，問題行為大致包括：攻擊他人、自傷、集體課不能安坐等等。
基本上就是，只要你不影響別的孩子上課，一般不會拒絕你上學。
因此，在機構訓練時，我們必須先解決了問題行為，然後我們才考慮如何解決認知、社交等其他障礙。
所以，雖然問題行為不是自閉症的核心問題，但卻是可以左右孩子以後上學的關鍵所在。
11樓：中山北極星高階精
一般自閉症兒童被幼兒園勸退，大多數都是因為好動，情緒問題嚴重，嚴重脫離群體，學習能力差，建議您針對孩子目前的情況找到專業的訓練機構，能夠更加有效，在家裡做訓練也會有效果，但是那個效果是微乎其微，缺乏了訓練的科學性和系統性
小孩上學，因為自閉症被勸退了，怎麼辦？
大公尺和小公尺 題主沒有具體講孩子有哪些行為，還是情緒不適應普校以至於被勸退。不論孩子在普校還是特殊學校，如果他在環境裡有嚴重影響到他人，或者別人認為有安全受到影響，都需要家長給予孩子適當的支援，以確保他人的安全以及教學秩序的正常運轉。自閉症孩子上小學一般嚴重影響教學的情況有以下幾種 01 上課下座...
自閉症 孤獨症孩子，干預多久才能進入幼兒園？
金色陽光 干預多久才能進入幼兒園，是要根據孩子能力的強弱來決定的能力強的孩子可能干預1 2個月就可以進入幼兒園，而能力弱的孩子就可能需要1 2年甚至更長的時間。但是上幼兒園還是有幾個最基本的前提的 1.安坐，可以上課時安靜的坐在椅子上 2.能聽懂老師的指令並執行 3.規則性強，能遵守幼兒園的基本規則...
孩子上了幼兒園才發現可能是自閉症該如何對待
一生自在逍遙 有語言有和你們家長眼神交流和互動得話感覺不像自閉症，聽你們的描述更像觸覺敏感或者更嚴重得觸覺防禦 建議帶去醫院檢查一下。觸覺防禦兒童由於自我保護性太強而拒絕別人接觸，周邊的人也因此不喜歡他而疏遠。這看起來是被人排斥，其實是他排擠別人，當然也可能只與少數人交朋友，長大後會 冷漠 喜歡自己...