1樓：拾貳家的貓
首先的疑問是，教科書的價值導向是有很多種的，單說我從小從教科書上受到影響的價值導向，有儒家的志存高遠，有道家的淡泊超脫，有的講奉獻犧牲，有的講理性存身，有的講遵守規則尊敬秩序，有的講打破規則大膽創新，教科書並沒有指定哪種價值觀是正確答案，它透過文字將比較正的各種價值觀滲透給我們，希望我們找到屬於自己的價值觀。
價值觀是由乙個人的人生觀與世界觀糅合而成，人生觀是我這輩子要做什麼，世界觀是我認為這個世界是怎樣的，比如說有個人認為世界是公平公正的，我要成為乙個伸張正義的律師，自然可以做出判斷，學習法律的行為是有價值的，徇私枉法是不對的，這樣價值觀就形成了。
但假如有一天他認為世界是有光照不到的黑暗的，身邊同事在同流合汙沒有受罰大賺特賺，他心理不平衡，然後他認為世道如此也同流合汙改變人生觀想成為不在乎正義只在乎賺錢的人，或者掩耳盜鈴依舊堅信世界就是光明的，前者人生觀錯了，後者世界觀錯了，前者如果終生未受到法律制裁的話，我能說肯定有達成這成就的，但我不羨慕，後者會不斷遇到現實與三觀衝突而懷疑自我。簡單說，前者是壞，後者是天真。
世界觀要客觀，人生觀要正面，多走走多經歷去建立自己盡量廣盡量客觀的世界觀，多讀好書感先賢之志打從心底認同樹立正面的人生觀，宗旨既定自趨正軌，因為這個世界上雖然是者常是、非者常非，但我們總會遇到少數或者短時內的是者為非、非者為是的情況，希望我們都能有足夠強大的內心堅守自己的是非、價值觀。
自反而縮，自己認為正確的事情，如果沒有結果，難道就不去做了嗎？俯仰無愧天地，本身就是對於堅守最大的獎勵。
願諸位得富貴而不忘初心，衣襟帶花不負韶華，依舊是英雄模樣蕩平天下~
ps：以上為讀贅婿有感（笑），扯偏題了題主勿怪~
教科書上每乙個人物都具備仲永的天才資質努力讀書才會成功，為什麼大家只看到了傷仲永？
軒轅裔 因為方仲永除了天資聰穎之外還具備乙個與其他人不同的地方，其他神童一出來就是得到好好培養，不會讓他到處顯擺才藝。而方仲永則是被老爸帶壞了，如果得到很好的教育，那麼哪能會是 泯然眾人矣 呢？但問題恰恰出在他老爸身上。原文是這樣的 金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借...
如何衡量乙個人的價值？
已登出 一個人的真正價值首先取決於他在何種程度與何種意義上實現自我的解放。愛因斯坦檔案編號 93 790 本文首次發表於1934年德文版 我的世界觀 總有人搶我id 這麼說可能有點讓人難以接受，但是乙個人的價值的確可以很大程度被衡量，就像是衡量企業一樣，乙個人一年能創造10w的價值，那他現在就值10...
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你喜歡你的生活，它就是可行的 你不喜歡你的生活，你為什麼要那樣生活 別活在別人的評價標準裡，誰都不能與你感同身受，你竟然會問別人這種問題。自己的心情只有你自己知道，彷徨什麼 至於你說的有沒有意義，我的生活為了尋求快樂自在，只要我能在現有的生活條件裡給自己創造放鬆自在，管他有沒有意義呢，反正我想要的都...